【摘要】本文從處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)學(xué)校進(jìn)行勞動教育的意義和大朗小學(xué)開展勞動教育研究的內(nèi)容、取得的成果以及勞動對“非智力”因素的發(fā)揮培養(yǎng)有著緊密而直接的聯(lián)系和作用作了闡述。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合 勞動教育 實施 研究

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0022-02

一、問題的提出及意義

大朗小學(xué)地處廣州北部的白云區(qū)，典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的勞動觀念比較淡薄，缺乏正確的勞動價值觀。吃好住好使90及00后一代孩子勞動意識薄弱、生活自理能力差，衣食住行通通父母包辦。因此，作為培養(yǎng)人的重要場所——學(xué)校，應(yīng)著力于改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校開展勞動教育成為小學(xué)教育的迫切要求。

二、大朗小學(xué)勞動教育的研究過程

對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育滲透，首先要爭取學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的努力，以學(xué)校主題活動、學(xué)科滲透、課外延伸（家庭、社會活動等）為載體，以角色換位、實踐體驗為行動策略，具體做了以下幾方面的工作：

（一）加強(qiáng)勞動教育的力度，明確勞動教育任務(wù)、目標(biāo)，開設(shè)勞動教育技能課

（二）促進(jìn)教師群體對勞動教育高度重視，學(xué)校把勞動課納入課程規(guī)劃

（三）搞好家庭——學(xué)校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣，促進(jìn)孩子參加各樣勞動

（四）使勞動教育注意針對性、艱苦性、知識性、趣味性結(jié)合

三、課題研究的對象與方法

（一）研究對象

以大朗小學(xué)所有學(xué)生作為研究對象，研究期限：2013-2015共兩年。具體在《品德與生活》、《品德與社會》、《體育健康》、語文學(xué)科、班會課中進(jìn)行研究。低年級以一（1）班、二（1）班為實驗班；中年級以三（3）、四（3）班為實驗班；高年級以五（2）班、六（2）班為實驗班，其他班級為對照班。按照研究計劃對實驗班、對照班進(jìn)行布置任務(wù)，追蹤，數(shù)據(jù)分析等工作。

（二）研究方法

比較實驗法；問卷調(diào)查法；個案研究法；文獻(xiàn)收集法

四、實驗操作過程

（一）開設(shè)以勞動課為特色的校本課程，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育

學(xué)校開設(shè)兩周一節(jié)的勞動課，每一節(jié)勞動課都要有專項內(nèi)容，由勞動老師教給學(xué)生足夠的勞動知識和勞動技能。例如家務(wù)勞動、小制作等。堂上老師對勞動過程進(jìn)行詳細(xì)的講解、演練。然后讓學(xué)生課后進(jìn)行實踐（例如小制作、日記等）。

（二）通過主題班會進(jìn)行勞動教育

每學(xué)期進(jìn)行2-3次的主題班會，例如舉辦主題為“勞動最光榮、勞動最幸?！钡闹黝}班會，讓學(xué)生列舉勞動者的事跡，另外還舉辦題為“我為媽媽做……”的主題班會，教育學(xué)生在家多為媽媽做力所能及的家務(wù)事，例如做飯、擦桌椅、清潔自己的房間等，進(jìn)行勞動后寫成日記，談自己的勞動收獲。

（三）各學(xué)科滲透勞動教育

思想品德課結(jié)合教材特點向?qū)W生介紹勞動人民的事跡，語文課結(jié)合相關(guān)的教材對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。另外，還定期要求學(xué)生參加有意義的勞動，結(jié)合勞動實際寫成文章，突出勞動的過程和勞動后的收獲。通過這樣做，對學(xué)生進(jìn)行了勞動教育，還提高了學(xué)生的寫作能力。同樣，數(shù)學(xué)、體育、音樂等科目均結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的勞動思想教育。

（四）結(jié)合各月份重大節(jié)日，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育

三月五日學(xué)雷鋒日，開展社區(qū)服務(wù)公益勞動，學(xué)生們拿掃帚，上街清除垃圾，挖通阻塞的陰溝，在學(xué)生身上體現(xiàn)出了吃苦耐勞，克服困難和堅忍不拔的精神。三月八日婦女節(jié)，開展“我給媽媽一個驚喜”實踐活動并且要求學(xué)生不能出錢，一定要自己動手、出力，給親愛的媽媽一份愛。學(xué)生們可以制作精美的賀卡，可以幫媽媽燒飯、做菜，打掃房間等。

五、結(jié)論

（一）學(xué)生的自理能力得到了明顯提高

平時什么都不會做的孩子通過勞動教育后，大多數(shù)學(xué)生回家后，開始參與家務(wù)勞動。由于學(xué)生用自己雙手的勞動改變了學(xué)校、家庭的面貌，從而促使他們更加熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己的班集體，逐步養(yǎng)成了自覺維護(hù)環(huán)境清潔衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

（二）勞動習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成

每天上學(xué)回到學(xué)校，學(xué)生第一件事就是打掃衛(wèi)生，放學(xué)回家前，又認(rèn)真清潔校園。不僅在校如此，在家，在生活周圍也是如此。學(xué)生的勞動習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成。通過勞動，學(xué)生們理解了現(xiàn)在舒適的生活以及家鄉(xiāng)的巨變是靠先輩們艱苦創(chuàng)業(yè)得來的，因而特別珍惜勞動成果，防止了大手大腳花錢和隨意破壞公物等不良行為的產(chǎn)生。

（三）豐富了班隊活動課

學(xué)校經(jīng)常召開以勞動教育、勞動競賽為主題的班隊活動。把熱愛勞動與熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)聯(lián)系起來，并且通過勞動技能的競賽，提高學(xué)生對勞動的認(rèn)識，從而增加學(xué)生對勞動的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生輕視體力勞動的思想。

六、展望

教育是一個長久的過程，學(xué)生能否做到持之以恒，學(xué)校在這方面的教育能否堅持不懈，家長在這方面的重視程度，也就是教育的長效性的問題，還有待我們大家共同努力。為了學(xué)生的全面健康發(fā)展，特別在現(xiàn)在教育體制及家庭教育較為缺失的現(xiàn)狀下，如何延續(xù)勞動教育在各學(xué)科的開展，我們會不斷地努力。

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作者簡介：

梁建軍（1978-），男，碩士，一級教師。研究方向：體育教育。