鄒金貴

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引用問題導(dǎo)學(xué)法，能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提升學(xué)生的理解能力，會讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中自主地分析問題、解決問題，從而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技巧，而教師也能有效的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師要注重問題導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法 初中 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0109-01

隨著新課程的不斷改革和深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手操作能力越來重要，教師要讓學(xué)生在遇到問題時能自主的動腦思考，并對問題進(jìn)行研究和探索，這樣才會讓學(xué)生有效的提升自身的學(xué)習(xí)效率。而問題導(dǎo)學(xué)法是較為簡單的教學(xué)方法，教師如在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，將會達(dá)到很好的教學(xué)效果。

1 關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，首先，教師需要注意問題是，教師要明確問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)方案，從而在教學(xué)過程中有針對性的提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)是能清晰的思考教學(xué)問題。然后，教師所提問的教學(xué)問題應(yīng)具有懸念性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的對問題的探索欲望。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特征，設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生主體參與到教學(xué)過程中。最后，教師所設(shè)計的課后作業(yè)要能激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。只有教師按照教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方案，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而這樣教師也會提升自身的教學(xué)水平，并在有效的改善課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師也要積極主動地研究問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，在進(jìn)修時，與其他教師一起分析探討如何在課堂教學(xué)中有效地應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)，并制定出科學(xué)的教學(xué)方案，從而保證在利用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

2 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

2.1有針對性地設(shè)計教學(xué)問題

提問是課堂教學(xué)過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，數(shù)學(xué)教師要對此受到重視，在設(shè)計教學(xué)問題時，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有層次的設(shè)計教學(xué)問題，從而使學(xué)生能根據(jù)自身的身心發(fā)展特點思考問題，教師所設(shè)計的教學(xué)問題也要具有針對性，這樣學(xué)生就能分清教學(xué)知識中的重點難點，并在課堂教學(xué)過程中明確教學(xué)的目的。例如，教師在設(shè)計“圖形的平移”的教學(xué)問題時，教師可以從基礎(chǔ)的教學(xué)問題設(shè)計，在教學(xué)過程中提問學(xué)生圖形平移的概念和所需要的條件，然后教師在此基礎(chǔ)上設(shè)計具有啟發(fā)性的教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，圖形平移的具體過程，讓學(xué)生積極主動地對教學(xué)問題進(jìn)行研究。只有教師在教學(xué)過程中有針對性地設(shè)計教學(xué)問題，才會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身思維能力，并提高自身的學(xué)習(xí)成績[2]。

2.2切實做好課堂提問

要想有效地將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，教師就要切實做好提問教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對教師提出的教學(xué)問題，產(chǎn)生強烈的研究興趣，從而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)字知識。因此，教師可以采用形式多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)的圖像”時，教師采用多媒體教學(xué)方法，利用多媒體播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖像，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真的觀察和分析圖像，并根據(jù)自身對圖像的分析提出教學(xué)問題，這樣教師不僅能讓學(xué)生對教學(xué)問題產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也能使學(xué)生自主的探索教學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教師在課堂提問的過程中也可以采用游戲提問法，讓學(xué)生從游戲中對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，教師組織學(xué)生在課堂教學(xué)中做游戲，將問題結(jié)合在游戲中，學(xué)生就會邊做游戲邊思考問題，這時問題導(dǎo)學(xué)法就會在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)[3]。

2.3所設(shè)計的問題要符合教學(xué)內(nèi)容實際

數(shù)學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，教師在設(shè)計教學(xué)問題時不僅要將理論知識融入到其中，也要讓學(xué)生在實踐中研究教學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)教師所設(shè)計教學(xué)問題，既要符合理論性的數(shù)學(xué)知識，也要能在數(shù)學(xué)實踐課中發(fā)揮作用。例如：在學(xué)習(xí)“軸對稱與軸對稱圖形”時，教師可以讓學(xué)生動手操作教學(xué)內(nèi)容，首先，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備出一張紙，然后將其對折，研究對折后兩邊的圖像與紙中間的印記，如對折出的圖性不一致，那學(xué)生折出的圖形則不是對稱圖形。其次，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析什么是軸對稱和軸對稱圖形，這時學(xué)生就能體會到真實的教學(xué)內(nèi)容，從而加深自身對教學(xué)內(nèi)容的理解，而在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的理解能力。

2.4創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感

數(shù)學(xué)教師在采用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法時，教師可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持輕松愉悅的興趣，這樣學(xué)生就能快速的思考數(shù)學(xué)問題，并得出相應(yīng)的答案，而教師也會節(jié)省教學(xué)時間，在課堂教學(xué)中與學(xué)生積極主動的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。因此，數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)方法，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的對數(shù)學(xué)教學(xué)的情感，從而使學(xué)生準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)問題，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“豐富多彩的圖形世界”時，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富多彩的圖形和加深學(xué)生對這些圖形的記憶，這時教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，教師在教學(xué)時為學(xué)生播放不同的圖形，并讓學(xué)生觀察不同圖形的形狀和特征，使學(xué)生能準(zhǔn)確的區(qū)分圖形的特征，然后教師再向?qū)W生提出相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生分組研究圖形的區(qū)別。只有教師采用合理的教學(xué)方法，教師才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思想情感。

3 結(jié)語

總而言之，要想能讓問題導(dǎo)學(xué)法有效的應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就必須要明確問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)，有針對性的設(shè)計教學(xué)問題，這樣才能使問題導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮真正的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的提升和自主學(xué)習(xí)能力的形成，而這樣也會使教師有效的改善課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕.新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對策研究[J].才智，2015，（32）：12-23.

[2]柯琦.對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究[J].亞太教育，2015，（36）：34-45.

[3]楊愛民.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015，（36：78-98.