黃斯慶

【摘要】“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！边@句話說明了創(chuàng)新的重要性，而創(chuàng)新在教學中的重要性也是至關(guān)重要的。因此，應該把如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力貫穿到課堂的日常教學中來，這就意味著要讓學生在學習過程中再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，本文主要主導與主體、內(nèi)因與外因、形象思維與抽象思維的角度，探討了在數(shù)學教學中如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

引言：當今國際的競爭越來越激烈，而這一切競爭的核心就是人才，而人才的競爭很大一部分取決于創(chuàng)新能力。鄧小平同志曾說，教育要從娃娃抓起。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對我國的發(fā)展是至關(guān)重要的。數(shù)學的教學過程中總會有創(chuàng)新，總能夠激發(fā)一部分學生的創(chuàng)新能力，教師要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的自身素養(yǎng)和學習能力。

一、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

（一）數(shù)學和現(xiàn)實的關(guān)系是極其密切的。在現(xiàn)實生活中存在很多涉及到數(shù)學的問題，例如日常的購物，更不用說涉及到數(shù)學應用層面的會計、金融等行業(yè)了。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以讓學生形成分析問題和解決問題的意識，提升學生解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是新時代教育的要求。傳統(tǒng)的教育是以知識的吸取為主的，講究的是知識的單純繼承，而新時代的要求就是要講究對這一模式的顛覆。新時代需要創(chuàng)新性的人才，在數(shù)學教學中，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以讓學生更加符合時代的要求，提升學生解決問題的能力。

二、以外因促內(nèi)因培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）正確看待創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育以教師為中心，學生只是單純地聽講，單純地接受老師講的知識，并沒有對這些知識進行思考，而新課程背景下的教育理念要在教學過程中體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”。這就要求我們在教學過程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)趨力，在“以人為本”的前提下，充分尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培育其創(chuàng)新能力。但是，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不意味者對以前的傳統(tǒng)教學方法的批判和反對，創(chuàng)新講究的是繼承和優(yōu)化，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是意味著放縱學生，要在了解學生的基礎上對學生提出創(chuàng)新的指導意見。

（二）營造良好的課堂氛圍，建立新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師講什么，學生聽什么，學生學什么，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的前提就是要打破這一模式。因此，課堂的一切活動都要以學生為中心，教師應該走下講壇，服務學生。教師在講授內(nèi)容的時候，要把學生放到主體地位，積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？傊?，就是利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。

（三）協(xié)調(diào)書本和實踐之間的關(guān)系

數(shù)學課堂給人的感覺總是枯燥乏味的。這主要是因為傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂總是教師在上面滔滔不絕，而學生在下邊昏昏欲睡，單向的學習已經(jīng)讓學生失去了自主積極學習的興趣，更別說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力了。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力就要開展新型的實踐課堂，充分調(diào)動學生的積極性。

（四）提升教師創(chuàng)新意識，建立新型的數(shù)學教案體制

只有教師改變了自己的教授方式，才能引導學生提升創(chuàng)新能力。教師不再是知識的傳道者，而是知識的領(lǐng)路人，教師只是教會學生怎么思考，怎么學習，怎么創(chuàng)新，至于具體的步驟，則完全由學生來選擇。教案是教師進行教學的模板，因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要建立全新的教學教案體制。新的教案要注意激發(fā)學生的學習興趣，引導學生的創(chuàng)新意識。也就是說，要在引入新課題的時候，要先列舉生活中的例子或者歷史上的有趣的故事來引導學生進入情境，讓學生在興趣中完成學習。

（五）培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識

很多學生對于學習并沒有很大的興趣，更別談有創(chuàng)新能力了，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要多讓學生動手操作，可以讓學生定期做一些手抄報或者課外做一些小活動。其次，教師可以組織開展一些講座和辯論賽等激發(fā)學生的興趣。其次，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師就要對課上學生的一些不同意見給予鼓勵，否則會打擊學生的積極性。美國心理學家瑞普說：“發(fā)散思維促使人們改變對生活中種種視而不見事件的認識，以自我特別的方式來加以重新認識?！边@其實就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，舉辦辯論賽或者演講等形式來鼓勵學生運用創(chuàng)新能力，在這一過程中，學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也會不知不覺得到提升和激發(fā)。

三、寓創(chuàng)新思維于形象思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維是一種求新的、無序的立體思維，它是人類思維的一種高級形式，它努力尋求多角度、多方位，開拓新的領(lǐng)域、新的思路，是創(chuàng)新能力的源泉。而創(chuàng)新思維的形成更多的建筑在形象思維的基礎之上，然后主要是在發(fā)散思維的情境之下，逐步形成的。

因此，在初中數(shù)學教學中盡可能增加感性材料，進行形象化教學。應努力使用實物、掛圖展示，實例、實驗探究，教具、課件演示，幻燈、投影、多媒體等手段輔助，使學生獲得豐富多彩的表象，再運用生動形象的教學語言加以描述，從而拓展學生想象的空間，重視幾何圖、體的組合、訓練，使用簡潔明了的數(shù)學符號，培養(yǎng)學生的數(shù)學想象力。如：一名教師在講授函數(shù)的時候故意遲到，他的開場白是：對不起，我遲到了，大家一定想知道我遲到的原因吧，那是因為從家里來學校的途中，發(fā)現(xiàn)我所騎的摩托車沒有汽油了，于是就到路邊的一個電腦加油站加油了，在加油過程中我發(fā)現(xiàn)顯示器上一些數(shù)量很有趣（邊講邊畫顯示器的草圖），如3.18元/升一動不動，而兩個小窗格的數(shù)字卻不停地跳動著，這兩個數(shù)表示什么呢？就這樣，開始了函數(shù)的講授。且不說這位老師之遲到合適與否，但其生動直觀的開場白除讓調(diào)動了學生學習本節(jié)課內(nèi)容的興趣，最主要的是以形象的事例化解了函數(shù)的函數(shù)的抽象性，不失寓形象思維于抽象思維的精典之例。

通過以上生動實例，我們既很好的完成了教學任務，又充分展現(xiàn)了寓創(chuàng)新思維于形象思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的可行性和魅力所在。

綜上所述，在初中數(shù)學的教學實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并不只是學生的事，而是教師和學生的合作和配合，教師要擁有較高的創(chuàng)新素養(yǎng)，而且“一桶水”和“一杯水”的理念，以引導者的身份作用于學生主體。更應該從教育心理學角度，站在興趣和思維培養(yǎng)的調(diào)試，讓學生對數(shù)學的學習充滿興趣，在課堂上通過形象思維向抽象思維，進而通過發(fā)散思維而形成創(chuàng)新思維，天長日久學生就會在實踐中不自覺地提升創(chuàng)新能力。

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