康雅楠

摘 要：微課在教學(xué)中逐漸得到應(yīng)用，尤其對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義。微課既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以?xún)?yōu)化課堂效率，有效整合資源，拓寬課堂空間，以此促進(jìn)教和學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：微課 中職語(yǔ)文 教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)手段日新月異，教學(xué)方式也有很大的改變。微課就是一種新的重要的教學(xué)手段。對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，語(yǔ)文教學(xué)的整體效果并不理想，如果把微課引入教學(xué)中并合理地運(yùn)用，則能改善語(yǔ)文教學(xué)的不良現(xiàn)狀。

一、微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課在教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，尤其在中職語(yǔ)文教學(xué)中，更能發(fā)揮獨(dú)特的作用。微課結(jié)合了最新的科學(xué)技術(shù)，能把教師從傳統(tǒng)的板書(shū)中解放出來(lái)，給學(xué)生以豐富的美的畫(huà)面感，更能吸引學(xué)生的注意力。中職學(xué)習(xí)模式與中學(xué)不同，它更側(cè)重于學(xué)生的自學(xué)，對(duì)學(xué)生的自我控制能力要求較高。借助于微課，學(xué)生在課后能夠反復(fù)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，尤其是針對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以利用微課進(jìn)行自學(xué)?？梢哉f(shuō)，微課既能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，又能幫助學(xué)生更方便地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，尤其是對(duì)有閱讀理解和作文的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，更是失去了信心、沒(méi)了興趣。微課的引入，能把一部分重要內(nèi)容通過(guò)視頻的形式播放出來(lái)，學(xué)生對(duì)集聲音、圖像于一體的視頻內(nèi)容非常感興趣。在微課中，一般都是教師親自出鏡，這樣更能激起學(xué)生的好奇心，逐漸對(duì)微課感興趣，從而逐漸喜歡上語(yǔ)文課。若讓學(xué)生在手機(jī)終端自主下載并學(xué)習(xí)微課，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一向不被教師歡迎的手機(jī)竟然派上了學(xué)習(xí)的用場(chǎng)，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用微課優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

微課作為一種教學(xué)手段，能夠豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)更加合理。中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教師要在一節(jié)課講授太多的內(nèi)容也不現(xiàn)實(shí)，一直用同樣的教學(xué)方式也會(huì)使學(xué)生厭倦，此時(shí)，可以利用微課優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇文言文時(shí)，由于涉及寫(xiě)作特色，其中的比喻論證和對(duì)比論證就是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。這時(shí)就可以把比喻論證做成微課讓學(xué)生觀看，通過(guò)微課，教師能講解得更加透徹，使重點(diǎn)更加突出，學(xué)生也會(huì)明白這是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加用心。

3.微課可以有效整合課程資源

資源共享是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)，讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的教學(xué)資源，對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有重要意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難傳遞優(yōu)質(zhì)資源，而微課很好地解決了這一難題。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以把自己擅長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容拍成微課視頻，每位教師都做一些這樣的微課，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把這些微課資源進(jìn)行分類(lèi)整合，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)下載和觀看。其他教師在教學(xué)時(shí)可以把平臺(tái)上的共享資源根據(jù)自己的實(shí)際需要下載使用，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)進(jìn)行參考，提高了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.微課可以把課堂延伸到課外

傳統(tǒng)的教學(xué)都是在課堂上進(jìn)行，以教師的講和學(xué)生的聽(tīng)為主，這種教學(xué)模式雖取得過(guò)很大的成績(jī)，但也存在不少弊端。就是教師的“生產(chǎn)”和學(xué)生的“收獲”在一個(gè)固定的場(chǎng)所，一旦離開(kāi)這個(gè)場(chǎng)所，學(xué)生很難獲得指導(dǎo)，這不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)自學(xué)要求較高的中職學(xué)生是個(gè)很大的問(wèn)題。微課的介入能很好地彌補(bǔ)這一不足。學(xué)生可以把難理解的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的困惑記錄下來(lái)，然后到平臺(tái)上搜索相關(guān)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且微課可以隨時(shí)、反復(fù)利用，有助于學(xué)生自學(xué)。

三、微課應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.不能忽略師生之間的正常交流

微課雖然有助于教學(xué)，對(duì)于師生是個(gè)很好的幫助，但語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生表達(dá)能力的提高，要讓學(xué)生懂得與人正常交流的方法和意義。微課的使用不能影響師生之間的正常交流。師生之間的思想交流和碰撞是學(xué)生學(xué)習(xí)提高的重要途徑，這是微課不能取代的。

2.微課的運(yùn)用要掌握一定的技巧

微課的應(yīng)用能給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的便利，但教師和學(xué)生在使用微課時(shí)要注意方式、方法。微課在課堂上的使用要適量，過(guò)猶不及；使用微課的時(shí)機(jī)要把握好，要突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。微課雖然能幫助學(xué)生課下自學(xué)，但學(xué)生不能本末倒置，不能放棄課堂學(xué)習(xí)而完全依賴(lài)微課。

總之，把微課引入中職語(yǔ)文教學(xué)中，可以為師生帶來(lái)很多便利，有利于教學(xué)效率的提升。教師恰當(dāng)?shù)厥褂梦⒄n并給學(xué)生一定的指導(dǎo)，就能很好地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱娟娟.淺談中職語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育，2015（19）.

（作者單位：長(zhǎng)治技師學(xué)院）