寧婷

【摘要】寫作是高職英語教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是英語等級(jí)考試中的重要組成部分，本文就非英語專業(yè)高職學(xué)生寫作教學(xué)現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)要的研究分析，并以句酷批改網(wǎng)為例，淺談如何借助一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來促進(jìn)高職英語寫作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；高職英語；寫作教學(xué)；句酷批改網(wǎng)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代和科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)越來越適用于各行各業(yè)，傳統(tǒng)的英語課堂寫作教學(xué)較為枯燥，學(xué)生提不起興趣，為了彌補(bǔ)此不足，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來促進(jìn)高職英語寫作教學(xué)勢(shì)在必行。

二、高職英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

寫作是高職英語教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在英語等級(jí)考試當(dāng)中占比較大，但是，總體來說，非英語專業(yè)高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，這就使得學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，甚至厭惡。目前高職院校的英語寫作教學(xué)基本上采取的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般都是老師首先在課堂上面講解一些寫作技巧和注意事項(xiàng)，分析一些教材上面的優(yōu)秀范文，然后布置題目給學(xué)生完成。由于高職英語教學(xué)班級(jí)人數(shù)過多，一般教師都是抽改部分學(xué)生的作文，或者就算全部改完學(xué)生的作文，也做不到非常細(xì)致地改正每一處錯(cuò)誤。學(xué)生方面，大部分學(xué)生只關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，根本不在意自己的錯(cuò)誤在哪里，怎么樣改正自己的錯(cuò)誤并提高自己的寫作水平。因此，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生雖然練習(xí)了寫作，但是寫作能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高，教學(xué)效果不理想。

三、句酷批改網(wǎng)簡(jiǎn)介

句酷批改網(wǎng)是北京詞網(wǎng)科技有線公司旗下網(wǎng)站，是一個(gè)用計(jì)算機(jī)自動(dòng)批改英語作文的在線系統(tǒng)，就像醫(yī)生使用CT機(jī)一樣，老師可以用批改網(wǎng)自動(dòng)掃描學(xué)生作文的各種參數(shù)，進(jìn)而做出更精確更客觀的判斷和點(diǎn)評(píng)。批改網(wǎng)的原理通過對(duì)比學(xué)生作文和標(biāo)準(zhǔn)語料庫之間的距離，并通過一定的算法將之映射成分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng)。批改網(wǎng)認(rèn)為作文分?jǐn)?shù)重要，但具體的反饋和建議更重要，因?yàn)楹笳呤沟脤W(xué)生知道如何去修改?！芭木W(wǎng)”這款產(chǎn)品是國內(nèi)機(jī)改產(chǎn)品的領(lǐng)頭羊，在國際上處于技術(shù)領(lǐng)先地位，是國內(nèi)唯一一家基于語料庫的機(jī)改作文系統(tǒng)。句酷批改網(wǎng)是輔助教師批改英語作文的在線服務(wù)系統(tǒng)，能夠有效減輕教師批改英語作文的工作量，提高學(xué)生的英語寫作能力。與傳統(tǒng)人工批改方式相比，句酷批改網(wǎng)有以下特色：1、簡(jiǎn)單錯(cuò)誤自動(dòng)批改；2、重復(fù)錯(cuò)誤只改一次；3、作文分?jǐn)?shù)立等可得；4、按句點(diǎn)評(píng)一目了然。

四、如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來促進(jìn)高職英語寫作教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對(duì)外語的教學(xué)也產(chǎn)生著重大的影響，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在輔助英語寫作教學(xué)上面顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。句酷批改網(wǎng)就是當(dāng)今最好的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以很好地利用此平臺(tái)來促進(jìn)寫作教學(xué)。首先，教師在句酷網(wǎng)上面布置作文題目，由此產(chǎn)生了一個(gè)作文號(hào)，學(xué)生注冊(cè)登陸自己的帳號(hào)后，就可以查找相關(guān)的作文號(hào)，并查看作文要求。然后，學(xué)生完成作文提交后，句酷批改網(wǎng)會(huì)馬上給出反饋，反饋就包括了語法、詞匯、句子、篇章結(jié)構(gòu)等相關(guān)方面的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)此反饋進(jìn)行改正后再提交。除了句酷批改網(wǎng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師在寫作教學(xué)過程中，還可以利用其他的一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行協(xié)助。比如QQ討論群或者是微信討論群，布置了題目后，教師可以就題目和學(xué)生在群中進(jìn)行討論，學(xué)生也可以就不明白的地方細(xì)問老師，這個(gè)對(duì)于學(xué)生很好地理解題目有很大的幫助，同時(shí)，也增進(jìn)了老師和學(xué)生之間的交流，提高了學(xué)生的興趣。學(xué)生理解題目后，可以借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的信息和資料。有些同學(xué)由于性格膽小，不敢在群里發(fā)言的，還可以通過QQ和微信私聊，或者是利用電子郵件這類的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師進(jìn)行交流，這就解決了這部分學(xué)生在公眾場(chǎng)合不敢發(fā)言又存在疑問卻無從找尋答案的局面，教師也能及時(shí)幫助其提高寫作水平。學(xué)生在批改網(wǎng)上面完成作文任務(wù)后，教師可以將優(yōu)秀的作文復(fù)制下來，制作成課件在課堂上進(jìn)行講解，或者也可以將部分優(yōu)秀作文展示在一個(gè)固定的微博或者是博客上面，并加上個(gè)人的評(píng)論。當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生，幾乎每個(gè)人都有一臺(tái)智能手機(jī)和個(gè)人筆記本電腦，每天的生活都離不開登陸QQ，微信和刷微博，如果能把網(wǎng)絡(luò)和英語寫作教學(xué)有效地結(jié)合聯(lián)系起來，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變傳統(tǒng)又枯燥的英語寫作教學(xué)模式，也能很好地促進(jìn)高職學(xué)生寫作水平的提高。

五、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)的高職英語寫作教學(xué)模式存在著不足，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，對(duì)寫作教學(xué)模式的改變產(chǎn)生很大的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)句酷批改網(wǎng)的出現(xiàn)，能夠有效地輔助教師的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的興趣并能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。作為教師，我們應(yīng)該更進(jìn)一步研究網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)之間的關(guān)系，了解學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生的情況制定合適的教學(xué)模式，從而才能真正有效地推進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生也才能在英語教學(xué)當(dāng)中獲得受益，真正地提高自己的英語寫作能力，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

來自《基于網(wǎng)絡(luò)的高職公共英語新教學(xué)模式研究 》課題，課題編號(hào)： GZGZ5414-76和《基于句酷批改網(wǎng)的10種最常見應(yīng)用文寫作的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》課題，課題編號(hào)：GZGZ5414-55

【參考文獻(xiàn)】

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