孫海燕

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是近年來(lái)被一線教師廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式。在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)有效地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，確保學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；操作活動(dòng)；微課教學(xué)

所謂的體驗(yàn)式教學(xué)法是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的一種活動(dòng)。但是，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們一直采取的是“講授式”教學(xué)方法，再加上，隨著年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越抽象，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越差，嚴(yán)重不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)有效地將體驗(yàn)式教學(xué)法與實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知的過(guò)程中重新找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，本文就從以下幾種教學(xué)活動(dòng)的組織為例，對(duì)如何有效地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行論述，以確保數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系是眾所周知的，也是數(shù)學(xué)課程價(jià)值的直接體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的價(jià)值，才能讓學(xué)生在體驗(yàn)中提高知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，才能讓學(xué)生在體驗(yàn)中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》時(shí)，為了有效地將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，也為了有效地將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我選擇了生活情境體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)生活情境，如：

（1）某年級(jí)有男生56人，女生64人，如果去參加某活動(dòng)，需要4人一個(gè)小組，那么，該年級(jí)能夠分為幾組？

（2）某部動(dòng)畫片總集數(shù)234集，如果每天播放6集，請(qǐng)問(wèn)能連續(xù)播放多少天？

……

熟悉的生活情境不僅能夠降低課堂的枯燥感，給課堂注入生機(jī)，而且，在這樣的生活化情境問(wèn)題的思考中學(xué)生也能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，也能提高學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

二、組織操作活動(dòng)

操作活動(dòng)是課改下所積極倡導(dǎo)的一種新的活動(dòng)，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要形式之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行有效的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，這樣的過(guò)程不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高也有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)時(shí)，我們要相信學(xué)生，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建動(dòng)手操作的平臺(tái)，以確保學(xué)生在直觀的數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)《圓柱》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱的組成部分，即：底面、側(cè)面、高等。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生自主制作一個(gè)圓柱體，并自主結(jié)合教材對(duì)圓柱體中的基本概念進(jìn)行理解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。之后，我組織學(xué)生結(jié)合自己制作的圓柱體對(duì)“圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)怎樣的圖形？”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手剪一剪，引導(dǎo)學(xué)生得出“圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形”，接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓柱體之間有什么關(guān)系？”……這樣的邊操作邊思考不僅能夠幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，還能讓學(xué)生在親手操作體驗(yàn)中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、借助微課教學(xué)

微課是應(yīng)用的一種有效的教學(xué)手段，是以短視頻為依托的一種直觀的教學(xué)方式。所以，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中借助微課授課不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也能讓學(xué)生在短視頻的體驗(yàn)中重新找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生在視覺(jué)的沖擊下掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也能幫助學(xué)生突破課堂重難點(diǎn)，使學(xué)生在微課輔助的形象化數(shù)學(xué)課堂中也有著密切的聯(lián)系。

例如，在教學(xué)《三角形的分類》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了將枯燥的數(shù)學(xué)課堂形象化，也為了強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，更為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)時(shí)，我借助微課的短視頻功能向?qū)W生展示了不同類型的三角形，其中包括銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等邊三角形、等腰三角形等，之后，組織學(xué)生在自主觀看視頻中突破本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，這樣的直觀展示不僅能夠讓學(xué)生自主體驗(yàn)三角形的類別，同時(shí)，也能加深學(xué)生的印象，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功喜悅都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從多角度入手來(lái)通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)有效地將體驗(yàn)式教學(xué)法與實(shí)際數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

王秀娟.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015（18）.