韓煒強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；提高

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0113—01

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。高效率的課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生們積累基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)原理和方法，形成數(shù)學(xué)邏輯性的推理與思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。那么，如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，進(jìn)步是和錯(cuò)誤與矛盾分不開(kāi)的，關(guān)鍵是我們要善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了。作為數(shù)學(xué)教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生洞察錯(cuò)誤的能力。在學(xué)生遇到錯(cuò)誤的困惑時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的根源。比如，是因?yàn)轳R虎，還是概念記得不熟悉，或者沒(méi)有理解題意，再或者沒(méi)有掌握定理、公式。如果問(wèn)題出現(xiàn)在公式、概念上，那么記熟公式、背熟概念，問(wèn)題就解決了；如果是因?yàn)轳R虎、粗心大意，那么，一定要在書寫時(shí)認(rèn)真，逐步解析，不能急于求答。學(xué)生如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣去發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，不但會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，而且因?yàn)槟馨l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而喜歡在錯(cuò)誤中尋找原因，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)這門課。

二、善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，它無(wú)處不在。學(xué)生如果能做一個(gè)有心人，在自己熟悉、有趣的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓它真正地服務(wù)于生活，就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，感受到數(shù)學(xué)的魅力。因此，教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，綜合進(jìn)行教學(xué)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)平臺(tái)。

比如，為了讓教學(xué)生活化，筆者結(jié)合實(shí)際生活，出了這樣一道題目：校慶50周年，為了裝扮校園，總務(wù)處的教師特意去購(gòu)買了一批盆花，準(zhǔn)備布置教室。如果每個(gè)教室擺6盆花，只能擺18個(gè)教室。假如你是總務(wù)處的教師，你會(huì)如何安排呢？需要考慮哪些因素呢？學(xué)生們七嘴八舌地討論，最后一致決定，應(yīng)考慮以下幾方面：1.總務(wù)處一共購(gòu)買了多少盆花？2.每個(gè)教室盆花的數(shù)量應(yīng)該一樣多。3.學(xué)校一共有幾個(gè)教室？4.每個(gè)教室盆花的顏色、種類搭配等問(wèn)題。實(shí)踐證明，這一練習(xí)貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

三、善于在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

陶行知先生說(shuō)得好：“人身兩個(gè)寶，雙手和大腦?！睂W(xué)生在擺拼、觸摸、抓握的過(guò)程中，能認(rèn)識(shí)客觀事物，獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)有條理的語(yǔ)言內(nèi)化，可以達(dá)到發(fā)展思維的目的。加強(qiáng)操作教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，它的提出與實(shí)踐源于我國(guó)數(shù)學(xué)教育界對(duì)杜威的 “活動(dòng)中心論”的創(chuàng)造性借鑒。杜威認(rèn)為，通過(guò)活動(dòng)才能產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，最好的教育方法是讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活中直接接觸各種事物，這樣可以獲得更深刻的印象，從而取得有用的經(jīng)驗(yàn)，即“從做中學(xué)”。實(shí)踐證明，該理念的提出，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，還有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與客觀事物的結(jié)合過(guò)程，以及數(shù)學(xué)與其他事物結(jié)合的妙處，讓學(xué)生的手與腦變得更加和諧，從而形成更加緊密的數(shù)學(xué)邏輯。

比如，在一堂數(shù)學(xué)課上，筆者讓學(xué)生搭建三角形，要求學(xué)生拿出小棒，讓他們?cè)囈辉嚧罱ㄈ切?，并看一看搭?個(gè)三角形要多少根小棒？搭建2個(gè)三角形要多少根小棒？搭建3個(gè)三角形要多少根小棒？搭建100個(gè)三角形要多少根小棒？搭建n個(gè)三角形要多少根小棒？通過(guò)實(shí)踐、觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)搭建n個(gè)三角形需要2n+1根小棒，那么搭建100個(gè)三角形就需要201根。這堂課是學(xué)生手動(dòng)操作的實(shí)踐課，他們印象非常深刻，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的神奇與美妙。

綜上所述，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這不但需要學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，而且還需要教師多方位、多角度引導(dǎo)學(xué)生如何思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)還要去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣。

編輯：謝穎麗