于靈

摘 要：音樂是一種靈魂的語言，通過音樂，人們可以產生情感共鳴，慰藉自己的心靈，提升自我的藝術修養(yǎng)。在高中階段的音樂欣賞課的教學過程中，教師要充分認識到情感體驗在音樂欣賞課中的重要性，激發(fā)起學生的情感體驗，培養(yǎng)學生獨特的個性和鑒賞美的能力，以及藝術修養(yǎng)，進而促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞：高中；音樂欣賞課；情感體驗；藝術修養(yǎng)；綜合素質

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0234-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.149

音樂欣賞是人們通過聽覺來獲得豐富的情感體驗的一種極具感性認識的活動，音樂能夠喚醒人們心底的情感體驗，提升人們的藝術修養(yǎng)。馬克思曾經說過：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養(yǎng)的人?！币魳沸蕾p就是培養(yǎng)人們藝術修養(yǎng)最直接、最有效的方式。音樂可以抒發(fā)人們內心深處最真實的情感，使自己在音樂中得到心靈的慰藉，產生思想的共鳴，蕩滌自己的靈魂。

在高中階段開設的各個學科中，音樂是情感色彩最濃重的藝術類學科。在具體的高中音樂欣賞課教學過程中，怎樣才能激發(fā)學生的音樂感受，引起他們的情感共鳴呢？這就需要高中音樂教師不斷學習新課程標準和新課程理念，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生各方面的感官一起來感受音樂的美，培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚情操。

一、 情感體驗在高中音樂欣賞課中的重要性

從心理學的角度來說，情感體驗指的是人們對外界事物的真實態(tài)度，它是人們對客觀現實的一種特殊的反應形式。音樂是一種帶有豐富感情色彩的藝術形式，有著極高的藝術價值，通過音樂可以激發(fā)人們的情感體驗，提升個人的藝術修養(yǎng)。通過音樂教學實踐可以發(fā)現，積極的情感體驗是可以通過音樂教學來培養(yǎng)的。所以，在高中音樂欣賞課教學過程中，教師可以引導學生通過欣賞各具特色的音樂作品來得到情感體驗，產生一定層次上的思想共鳴，從而培養(yǎng)學生的音樂欣賞力和審美情趣，提升他們的藝術修養(yǎng)。在高考指揮棒的影響下，高中音樂欣賞課的課時安排非常有限，教學課時少、教學內容多的客觀現實對高中音樂教師提出了更高的要求，我們要在有限的時間內，為學生開啟音樂啟迪的大門，豐富學生的情感體驗，做好高中音樂欣賞教學。

音樂中所展現的情境是無拘無束的，它是一種沒有造型的藝術，其中的情感、想象、思考的范圍是極其廣闊的，其中滲透的情感體驗也是多重層次的。音樂來源于人們的生活，它使人們的情感找到了宣泄的出口，并且在原有的基礎上得到了升華。音樂是一門綜合性的藝術，其中包含的情感色彩最為濃重，是其他藝術形式不能代替的。音樂中蘊含著豐富的情感，學生也有著豐富的情感，所以，通過音樂和情感共融讓學生更為自然地接受藝術的教育和熏陶。

二、如何讓學生在高中音樂欣賞課上得到情感體驗

（一）創(chuàng)新教學方法和教學手段，使學生獲得情感體驗

初入高中，學生的音樂修養(yǎng)各不相同，教師可以從最基礎的鑒賞教學入手，激發(fā)學生的學習興趣。一開始，教師可以選擇一些膾炙人口的名曲來讓學生欣賞，如著名音樂家貝多芬、莫扎特等人的作品，讓學生對音樂形成最為直觀的感受，打破他們對世界名曲欣賞的神秘感，使學生能夠聽得懂這些音樂所渲染的情緒和想要表達的感情。在經過反復欣賞之后，教師可以引導學生分析不同的樂器、作品的結構、風格等具體內容，充分調動學生對音樂的學習積極性。

（二）通過音樂自身的魅力來感染學生，使學生獲得情感體驗

音樂本身就是一種美的化身，它的樂律感極強，作者情緒的變化都是通過這些節(jié)奏的變化來體現的。因此，在音樂欣賞的過程中，教師可以加入一些節(jié)奏練習內容，讓學生通過自己的親身體驗來感受音樂的變化，從而帶動情緒的變化。

（三）通過音樂豐富學生的情感世界

高中階段的學生有著獨特的心理和生理特征，教師可以通過音樂欣賞教學中的情感體驗來豐富學生的內心和情感世界。高中生正處于青春期最活躍的發(fā)展階段，他們有活力、有激情、重感情，一點兒小事都可能引發(fā)他們情緒的大起大落，這些心理特征都可以在音樂中得到體現，學生可以在音樂中宣泄自己的情緒，表達自己的情感。

（四）教學與時代發(fā)展緊密聯系，貼近學生的生活，使學生獲得情感體驗

音樂有多種表現形式，有通俗音樂、流行音樂、古典音樂等，不管是何種音樂，都可以讓學生尋求到情感體驗，獲得心靈的慰藉。在學生的日常生活中接觸最多的就是通俗音樂，如果教師為了片面追求高雅的藝術，只讓學生欣賞一些古典音樂，禁止學生接觸通俗音樂，就會降低課堂教學效率。教師可以在課堂教學的前幾分鐘，讓學生選擇自己喜歡的流行音樂來播放，這樣既可以拉近師生距離，放松學生身心，又可以激發(fā)學生學習興趣，使他們更投入地參與到學習過程中，進而使學生的情感在音樂欣賞中得到升華，提升他們的藝術修養(yǎng)。

三、通過音樂欣賞，培養(yǎng)學生獨特的個性和審美能力

在傳統的音樂欣賞教學過程中，語言是師生之間表達、交流音樂感受的唯一工具。這樣的課堂教學形式，往往只能照顧到那些表達能力強的學生的學習需要，那些性格內向、不善表達的學生，雖然他們有著豐富的內心情感，卻無法表達出來。長此以往，這一部分學生的情感得不到表達和宣泄，就會逐漸失去參與音樂體驗活動的興趣，喪失學好音樂的自信心。教師要充分考慮到這一點，為學生提供各種不同的表達形式，如表演、繪畫、講故事等，讓每個學生都能用自己擅長的方式來表達情感，同學之間取長補短，共同進步。

總之，作為高中音樂教師，我們要以人為本，確立學生在學習中的主人翁地位，為他們提供更多的自主學習和體驗的機會和平臺，開拓學生的音樂視野，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力，激發(fā)學生的情感體驗，從而實現提高高中音樂欣賞課教學效率的目的，使學生得到全面的發(fā)展。

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[責任編輯 趙景霞]