王晶晶

摘 要：在新課程改革的大環(huán)境下，高中美術(shù)教學也進行了改革和創(chuàng)新，其中包括教學內(nèi)容、教學方式等多方面的改變，體現(xiàn)了學生的主體性，彰顯了教學的人文性和科學性。不過在改革的過程中依然存在問題，需要我們不斷探索和研究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂教學；學習效率；學習興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0237-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.151

一、高中美術(shù)教學的改變

（一）充分的課前準備是前提

要想提高教學的有效性，必須做好課前準備工作，保障學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，提高實際能力。首先，美術(shù)教師應(yīng)充分了解學生的實際情況，有效教學的關(guān)鍵在于了解學生之間的差異，以及學生的心理需求，幫助學生制定學習目標，為找準自身的學習起點，使課堂教和學的有效時間得到保證。其次，讓學生明確學習目標，學生找準了自己的學習目標，學習才會有方向，有動力。教師在美術(shù)課堂教學之前，應(yīng)精心選擇教學內(nèi)容，做好充足的課前準備。設(shè)計的教學方案、教學用具、教學活動的安排等都是課前準備所包含的內(nèi)容，只有做好充分的課前準備，才能提高課堂教學效率。

（二）多樣的教學組織形式與手段是關(guān)鍵

傳統(tǒng)教學主要依靠教材、粉筆、黑板等，隨著科技的發(fā)展，高中美術(shù)教學方式有所突破，使學生更加主動、積極地學習美術(shù)。在美術(shù)課堂教學中，教師要正確引導學生，鼓勵學生大膽想象和聯(lián)想。教師不能再進行填鴨式教學，不能依賴于教材，而要從學生的實際出發(fā)，正確指導學生有效學習，讓他們從美術(shù)課本中走出來，拓寬視野，主動接受更多的知識，進而提高他們的自主學習能力。在實際教學中，教師還要把理論和實際有機結(jié)合起來，讓學生得到更多的真實體驗。因此，在對學生進行首次美術(shù)教學時，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師可以在畫室舉辦一個小型畫展，把學生的優(yōu)秀作品展示出來，保證內(nèi)容的豐富多彩。通過這樣的教學活動，提高了學生學習美術(shù)的熱情，活躍了課堂氣氛，收到了事半功倍的教學效果。

（三）多媒體的運用使美術(shù)課堂錦上添花

美術(shù)歸根結(jié)底是一門視覺上的藝術(shù)，主要給人視覺上的享受。在高中美術(shù)課堂教學中，要想提高教學效率，教師要為學生提供更加直接的視覺感受，使學生能夠更好地感受到美術(shù)所帶來的審美價值。因為美術(shù)語言基本是通過眼睛來觀察的，通過心靈來感受的，多媒體作為現(xiàn)代教學的重要工具，可以通過豐富的文字、圖形、聲音、視頻等，改變傳統(tǒng)教學模式中粉筆加黑板的單一的表現(xiàn)形式，使枯燥的教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，充滿吸引力，既能夠拓寬學生的視野，又能夠激發(fā)學生美術(shù)學習的熱情，提高他們對美術(shù)作品的感受力和想象力。

二、如何提高高中美術(shù)教學效率

（一）緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情

要想提高高中美術(shù)教學效率，教學過程的構(gòu)建更為重要，如教學目標、教學管理、教學設(shè)計等。因為只有教學過程做到了位，才會有好的教學結(jié)果。而要想實現(xiàn)教學過程的豐富性，首先要培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣，因為任何課程的學習都需要興趣來支撐，高中美術(shù)教學更是如此，它是推動美術(shù)教學的基礎(chǔ)。只有學生有了美術(shù)學習的興趣，才能主動積極地去追求他心中理想的藝術(shù)，從心理學的角度來說，這是美術(shù)學習的一種積極動力。在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)高中一年級的學生特別喜歡美術(shù)課程，他們把美術(shù)看作緊張文化課程的一種消遣，將美術(shù)課當作了解壓課或者娛樂課，忽視了美術(shù)課與文化之間的聯(lián)系。例如，從發(fā)展的角度來看，畫畫可以有效開發(fā)人的右腦，可以增強學生對文字和圖像的記憶，提高文化課程學習的效率。但是，隨著學生年齡的增長和課業(yè)負擔的加重，大部分學生的認知能力和表達能力開始有差距，這時他們將美術(shù)看作高中學習的負擔，對美術(shù)課程學習的熱情開始減退，甚至完全失去了興趣。這就需要教師根據(jù)學生的實際情況來教學，要因材施教地去開發(fā)學生美術(shù)學習的潛力，豐富他們的想象空間，使他們能夠感受到在高中學習中除了文化課程的學習以外，還有一門極具趣味性的美術(shù)課，在此過程中教師要做到精講、引申和豐富。比如，可以將教材中的一些圖畫進行有效拓展，使學生在美術(shù)學習中能夠充分感受到這門課的趣味性。

（二）培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力

對于高中學生來說，他們對美術(shù)的認識是一種最基礎(chǔ)的感性認識，這種認識能夠體現(xiàn)學生的觀察能力。以前在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，我們往往比較重視外化的造型表現(xiàn)，而不注重學生內(nèi)在觀察力的培養(yǎng)，也不注重學生思維的積極引導，不給學生充足的空間去想象，致使美術(shù)教學的效果很差，缺乏基本的趣味性。從當前社會大眾的基本審美來看，美學已經(jīng)在人們的意識中得到了充分的認可，要想樹立美術(shù)基本的學術(shù)地位，就必須要將美術(shù)教學融入到生活實踐中，從現(xiàn)實生活中不斷汲取美術(shù)發(fā)展所需要的養(yǎng)分，要不斷提高學生的觀察能力，提高學生的思維能力和感知能力。例如，在教學《思》這部分內(nèi)容時，美術(shù)教師可以先讓學生觀察雕塑的特點是什么，所用的材料是什么，作品的作者是誰，引導學生獨立思考。教師還可以引導學生將它和其他雕塑進行比較，比較它們的質(zhì)感、表情等，在觀察中體會成功的喜悅。

總之，美術(shù)教育對學生的綜合素質(zhì)的提升具有積極的作用，隨著新課程改革的不斷深入，教師要更新教育思想，樹立新的教學觀和人才觀，運用多種教學方式，讓學生自覺地參與課堂教學活動，這是新課程改革成功的前提。要想有效提高美術(shù)課堂教學效率，就要培養(yǎng)他們的觀察能力，讓學生學會思考，學會探究，從而培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力，達到構(gòu)建美術(shù)高效課堂的目的。

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[責任編輯 趙景霞]