馬美榮

摘要：小學語文教師只有認真充分地備好每一節(jié)課，才能高效地上好每一節(jié)語文課，由此可見備課在我們小學語文教育教學中的地位非常重要。學校教學常規(guī)檢查也把教師備課作為一項重要內(nèi)容來檢查。但是小學語文教師因為教學任務(wù)繁重，他們不能面面俱到，難免有時候出現(xiàn)敷衍了事的情況。這樣就會造成教學資源的浪費，同時助長了抄襲、敷衍的不好風氣。因此，我們學校有必要采取集體備課這一形式，進而達到備課的高效化、節(jié)約化，既能夠減輕我們的負擔，又能夠集思廣益，又能夠很好地做好小學語文教學工作，可謂一舉多得。

關(guān)鍵詞：小學語文；集體備課；評價機制；思考

小學語文是一門工具性很強的基礎(chǔ)性課程，承擔著非常重多的教學任務(wù)。小學語文教師通常又是學校里的業(yè)務(wù)骨干，兼任著很多額外的管理任務(wù)。相比其它學科來說，語文教師任務(wù)重，責任大。很難拿出充足時間靜下來深入研究課本、教學方法和學法。那么怎樣才能緊跟社會和課改的步伐，有效實現(xiàn)小學語文的素質(zhì)教育？我認為只有通過集體備課，高效地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，給教師減負、給教師充電。下面，針對小學語文教學中如何更好地開展集體備課，談一談我的幾點看法和體會。

一、集體備課要立足教學的實際情況

備課是我們教育教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。無論我們教學經(jīng)驗多么的豐富，也要很好的備好每一節(jié)課，只有這樣才能實現(xiàn)有效教學；備課也是學校教學檢查重要督查內(nèi)容。但是由于語文教學任務(wù)繁多，我們不可能做到處處到位，很多時候會出現(xiàn)應(yīng)付敷衍的情況。這樣無形中助長了抄襲、敷衍的不良風氣。因此，我們學校有必要采取集體備課這一形式，進而達到節(jié)省備課時間，減輕備課負擔，又能夠集思廣益搞好教學工作，可謂一舉多得。

二、通過集體備課能夠有效的提高備課效果

1、集體備課是教師對教科書進行橫向探究和評價，進而能夠提高教學實效。小學語文新課程改革目標要求我們高效設(shè)計教學，以“改善孩子們的學習方式”為首要任務(wù)。也就是要求我們摒棄以前教學中老師主導(dǎo)，孩子們跟隨的學習模式。積極倡導(dǎo)孩子們自主性學習的方式，使他們積極地參與到課堂教學中來，并有效的進行教學信息的采集、分析和總結(jié)。要改變孩子們的學習方式首先就要從我們教學理念的轉(zhuǎn)變開始。為了有效地實現(xiàn)孩子們學習方式的改變，把他們的自主性、創(chuàng)新性落實到孩子們的學習行為之中，使孩子們真正實現(xiàn)高效學習，這就要求我們對孩子們的學習過程和方法有效關(guān)注和指導(dǎo)，了解孩子們獲得知識的途徑。他們學習方式的轉(zhuǎn)變無形中給我們的備課增添了很多難度。為了更好地解決這一難題，就要求我們廣大教師集思廣益才，這樣才能取得高效的效果。我們通過集體備課能夠有效傳遞方法和教學經(jīng)驗，能夠很好地促進教師之間的交流，促進我們業(yè)務(wù)水平的提高和知識體系的完善。實踐證明通過行之有效的集體備課，促進了我們的教學水平的提高，促進了新課改理念和教學方法的推廣。

2、努力提高小學語文教師的備課水平?，F(xiàn)階段，我們小學語文集體備課需要有效加強，重點著眼于我們備課能力的提高。集體備課是一個循序螺旋式提高的過程。在我們小學語文備課過程中，最怕流于表面，搞形式主義。這樣不但違背了集體備課的宗旨，而且造成了我們教學水平的停止不前，甚至降低。為了防止這一情況的發(fā)生，我們學校的教育教學管理者要牢記集體備課的宗旨，并制定成套的反思、檢查和評價制度，來保證我們集體備課真實有效的進行。

三、強化措施，力求成效

1、授課輪席制。備課的好壞只有經(jīng)過教學實踐才知道其成效。集體備課中要想檢驗備課是否適應(yīng)學生實際，就需要我們進行授課檢驗。但又不能讓每一位老師都把課講一遍，同時也沒有這個必要。因此，我們可以采取授課輪席制加以解決這個問題。具體做法是選一人授課，其他人評課，輪流授課。這就要求授課教師要做好充分準備，講出自己最好的水平。評課教師也要認真負責，有針對性的提出意見和建議，促進備課的完善和提高。

2、提前組織試講?？梢圆扇煞N方式，第一種是骨干教師示范性的試講；另一種是由隨機抽取教師練兵式的試講。完成試講后，組織評課環(huán)節(jié)，對備課和授課組織研討。

3、設(shè)置有效的反思環(huán)節(jié)。集體備課，授課后，所有成員都要對備課進行分析，從不同的角度提出改進的方案，并從我們自己的教學特點和孩子們學習的實際出發(fā)，加以修改、反思，使備課更加完美，將創(chuàng)新進行到底。

4、個體的微調(diào)。備課效果的好壞最終要落實到孩子們的身上，要通過課堂的授課效果來檢驗，只有通過授課才能對我們的備課進行有效的信息反饋。我們要針對自己的教學實際對備課方案進行微調(diào)，使之更適合教學的實際和學生的實際。

四、備課要積極發(fā)揮教師的個性魅力

集體備課是面向全體小學語文教師的，目的是要通過集體的教研最終形成教學的共案，供學校同年級語文教師共同使用。這就要需要我們通過研討求同存異，最終形成共案。但并不是要摒棄我們自己的個性，在集體備課中要充分尊重我們教師的個性特點，允許我們的個性在教案中得以適當?shù)捏w現(xiàn)。力爭達到共性與個性的完美統(tǒng)一。

總之，小學語文集體備課一門教學藝術(shù)，它既注重教師的創(chuàng)新性，又注重教師個人教學技能和才能的有效發(fā)揮。所以，只有充分發(fā)揮我們每一位小學語文教師的主觀能動性和注重個性的發(fā)揮，才能激發(fā)教師的備課熱情，使集體備課收到良好的備課效果。