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        淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-05-07 12:35:20邱小興
        文理導(dǎo)航 2016年10期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)高中地理應(yīng)用

        邱小興

        【摘 要】“上知天文,下知地理”通常都用來形容一個人的知識寬廣淵博,地理學(xué)在我們生活中的重要性顯而易見。地理學(xué)是人類研究地球、環(huán)境以及各式各樣的問題的一門基礎(chǔ)學(xué)科,通過對地理的學(xué)習(xí),學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并且解答生活中遇到的疑惑。隨著時代和科技的快速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用將復(fù)雜系統(tǒng)龐大的地理學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生比較容易領(lǐng)會的知識,有助于高中地理抽象的知識的傳授,提高教學(xué)效果,推動高中地理的教學(xué)進程。

        【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高中地理;應(yīng)用

        由于時代的不斷發(fā)展,這就要求地理教學(xué)跟上時代節(jié)奏,響應(yīng)教育改革的號召,緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的步伐,在高中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)?,F(xiàn)代信息技術(shù)符合當(dāng)代學(xué)生對新奇事物的好奇和快速接受能力,可以充分調(diào)動學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)積極性,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然中的地理現(xiàn)象和社會生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任感。地理學(xué)的開放性、客觀性和綜合性決定了地理教學(xué)必須與自然和社會緊密相連,需要教師帶領(lǐng)學(xué)生與社會和自然進行親密接觸,然而客觀條件的限制,又決定了學(xué)生對外界的接觸的有限性。因此,在高中地理中引入現(xiàn)代信息技術(shù)是十分有必要的。

        一、如何在地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

        1.合理使用現(xiàn)代科技技術(shù)

        隨著時代和科技的不斷發(fā)展,現(xiàn)在基本上每間教室都配備了電腦和投影儀,這極大地便利了地理現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。教師可以通過制作Power point,F(xiàn)lash等課件,將系統(tǒng)復(fù)雜龐大的地理知識用簡單的動態(tài)視圖進行展示,讓學(xué)生輕松明白地理解地理復(fù)雜的知識。Google earth是一款虛擬地球儀軟件,這款軟件可以瀏覽全球各地的高清衛(wèi)星圖,教師可以在講到某一個地區(qū)時,找出這一地區(qū)的衛(wèi)星圖,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,有效地解決了地理教學(xué)與社會與自然脫節(jié)的問題。運用這種方式,可以極大地調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺,將學(xué)生的注意力有效地集中在課堂上,有利于教師有效地提高講課進度,提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.與課本知識無縫銜接

        現(xiàn)代信息技術(shù)豐富多彩的信息是對高中地理教材的有效且重要的填充,教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時,也要做到與課本知識進行無縫銜接。以《喜馬拉雅山的垂直地域分異》為例,大部分學(xué)生對喜馬拉雅山都處于一個很模糊的概念狀態(tài),沒有多少學(xué)生真正了解過喜馬拉雅山的外貌,更別談對喜馬拉雅山的垂直地域分異的分析了。因此,教師運用現(xiàn)代信息技術(shù),在課堂上將喜馬拉雅山的衛(wèi)星圖,就可以立刻讓學(xué)生對喜馬拉雅山有一個清晰的認(rèn)識。從山麓到山頂不同的自然帶,喜馬拉雅山的海拔高度,南坡與北坡的不同之處全都一目了然。教師再播放一段關(guān)于喜馬拉雅山的視頻,充分調(diào)動學(xué)生的各個感覺器官,加深學(xué)生的印象,推動學(xué)生對知識的生動理解。由于地理是一門靈活的學(xué)科,高中地理教材在很大程度上落后于時代的發(fā)展。因此,教師應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上,添加課本上沒有的新知識,補充教材的空缺。教師靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù),并且做到與課本知識的無縫銜接,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握地理知識,而不是教師一味地講課。

        二、簡析現(xiàn)代信息技術(shù)對地理教學(xué)產(chǎn)生的影響

        1.對教師的要求提高

        各式各樣的教育類科技產(chǎn)品的出現(xiàn),要求教師不斷提升自身素養(yǎng),不斷向時代的潮流學(xué)習(xí),對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端進行揚棄,取長避短。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦計算機的使用,對各類教育類科技產(chǎn)品進行學(xué)習(xí),并達到可以熟練應(yīng)用的程度。只有這樣,教師才能將自己所擁有的知識完整并且正確熟練地傳授給學(xué)生,教會學(xué)生熟練操作現(xiàn)代地理科技技術(shù),并且將其應(yīng)用于生活。倘若教師無法合格地使用這些信息技術(shù),就更無法將現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用傳授給學(xué)生了。除此之外,教師還應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師滔滔不絕講課的弊端,教師應(yīng)該將主動權(quán)重新放回學(xué)生手里。鼓勵學(xué)生應(yīng)用地理信息技術(shù)自己探索問題,解決問題,在關(guān)鍵時刻對學(xué)生進行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)的邏輯思維能力、獨立思考能力和動手實踐能力。

        2.學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)

        荀子曾在《勸學(xué)》中這樣寫道:青,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。這說明了,學(xué)生本身在學(xué)習(xí)中占著最主要的作用。只有學(xué)生擁有對學(xué)習(xí)的興趣和積極性,學(xué)生才能將知識內(nèi)化,并且更進一步提升和深化。這決定了教師在學(xué)習(xí)中只能對學(xué)生進行引導(dǎo)和解惑,起到一個幫助者身份的作用,不能僅僅局限于將知識直接灌輸給學(xué)生。這就要求學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),在地理學(xué)習(xí)過程中,獨立思考問題,按時對地理數(shù)據(jù)進行采集,結(jié)合生活中的地理現(xiàn)象進行對問題的解決。在課堂上大膽提出自己對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑,小組內(nèi)對問題進行探討和研究。這有助于學(xué)生地理素養(yǎng)和地理技能思維的提高,推動學(xué)生理解生活中的地理。

        三、結(jié)語

        綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為地理教學(xué)提供了極大的便利之處,推動者地理教學(xué)向更先進的方向邁進,是地理教學(xué)的一大突破。高中地理教學(xué)對學(xué)生地理思維、地理實踐能力和信息處理能力的要求,決定了高中地理教學(xué)必然要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,緊跟時代潮流,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。這有助于教師有效地教授地理知識,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,推動地理教學(xué)的發(fā)展。

        【參考文獻】

        [1]徐鑫,潘立新.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運用[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013.12(1):103-104

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