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        中學(xué)英語教學(xué)有效性策略研究

        2016-04-01 19:59:23劉金紅
        關(guān)鍵詞:科學(xué)評價課堂情境中學(xué)英語

        劉金紅

        【內(nèi)容摘要】中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)所涉及到的知識點比較繁雜,學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多,而教學(xué)時間又是有限的,所以提高英語教學(xué)有效性勢在必行。為此,本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,對中學(xué)英語教學(xué)有效性的策略進行了分析與研究,希望能為廣大英語教師提供一些借鑒。

        【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 課堂情境 師生互動 科學(xué)評價

        所謂的有效教學(xué)模式,乃是指教師應(yīng)秉承教學(xué)理念,借助效度化教學(xué)方式,依托低時間成本投入獲益理想的教學(xué)效果,進而完成課程的具體教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生實現(xiàn)自身知識體系的增進,實現(xiàn)教學(xué)價值。隨著教育界對新課改要求的普遍重視,怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)觀向效度化教學(xué)行為的過渡,值得每一個一線教師對此問題進行深入的探究。尤其是對于英語學(xué)科而言,知識點繁雜,內(nèi)容豐富,更是需要實現(xiàn)有效教學(xué)。藉由自身的英語教學(xué)經(jīng)驗,筆者認(rèn)為應(yīng)從下述方面著手實施:

        一、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)情境

        羅森塔爾效應(yīng)昭示出一個重要的現(xiàn)象:即教師的期望是能夠直接影響到學(xué)生的發(fā)展。有鑒于此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能使學(xué)生感受到教師對其給予的期許,同時利用每一個教學(xué)節(jié)點,使學(xué)生切實感受到教師對其的期許與關(guān)心,如此一來,學(xué)生將對教師給予其的期望做出正向回應(yīng),具體表現(xiàn)為課堂參與度提升、學(xué)習(xí)主動性增進等。此外,教師應(yīng)注重把握任課班級的具體學(xué)情狀況,采取分層教學(xué)模式,設(shè)置難易度分別滿足不同學(xué)生訴求的問題,從而保證不同層級學(xué)生對課堂教學(xué)活動的充分參與。在具體的實施過程中,教師應(yīng)注重鼓勵性話語的運用,諸如Excellent,We believe you are the best,wonderful等,使學(xué)生在作答時能夠保持自信,并實現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵。借助輕松、和諧英語課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),將使師生之間形成良性的互動關(guān)系,從而使學(xué)生提升對英語知識學(xué)習(xí)的興趣與投入度,最終增進其英語運用能力。

        二、進行有效的課前準(zhǔn)備

        課前準(zhǔn)備工作雖然不是直接的教學(xué)環(huán)節(jié),卻對于教師的授課意義重大。每一學(xué)科的教師都需要在課前積極準(zhǔn)備,搜集資料,設(shè)計教學(xué)。在英語教學(xué)中,目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計是課堂有效性的首要條件,還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材,或活用教材,了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學(xué)目標(biāo),使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式,精心設(shè)計課堂教學(xué),有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性,加強英語教學(xué)的針對性。教學(xué)有法,教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型,確定不同的教學(xué)方法,只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性,從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空,讓學(xué)生動起來,主動參與,主動探究,要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源,讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為,增強教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實效果,才能取得良好的教學(xué)效果。

        三、借助師生雙向互動的方式,創(chuàng)設(shè)高效課堂

        師生關(guān)系在很大程度上可以影響到教學(xué)效率的高低。為此,英語教師應(yīng)注重了解學(xué)生的學(xué)情,掌握學(xué)生的興趣與喜好,從而能夠結(jié)合學(xué)生的興趣著眼點進行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置與教學(xué)進度的合理安排,并可以根據(jù)學(xué)生好奇心較強的年齡特點,構(gòu)建趣味性教學(xué)語境,進而實現(xiàn)在這一過程中的師生良性雙向互動,諸如role-play、discuss、games等,以便實現(xiàn)學(xué)生的充分教學(xué)參與。此外,教師應(yīng)依托學(xué)生所習(xí)得的語言知識,在課堂上組織學(xué)生進行走秀表演,要求所有的參與者,諸如“模特”、“評委”等均使用掌握的英語完成交流。在這個過程當(dāng)中,教師應(yīng)親身參與其中,分飾某一角色,從而同學(xué)生實現(xiàn)有效的語言知識交流,同時,教師應(yīng)注重對學(xué)生的鼓勵,從而使學(xué)生敢于進行英語交流,進而提升其合作學(xué)習(xí)能力。

        四、借助科學(xué)的評價機制提升英語課堂教學(xué)有效性

        評價對于學(xué)生而言并非可有可無,而是意義重大。中學(xué)英語課上教師借助科學(xué)的評價機制,能夠?qū)⑵涞那楦杏行У膫鬟f給學(xué)生。得到肯評價的學(xué)生,因外界對其的認(rèn)同,必然會獲得成就感與快慰感,進而強化學(xué)習(xí)的信心,進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)投入度的自我督促;如若學(xué)生獲得的評價多來自負(fù)面,則必然會影響其后續(xù)學(xué)習(xí)的信心,同時也易使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感,基于此種情形,在學(xué)術(shù)成績欠佳時,教師應(yīng)注重對其努力程度的認(rèn)可,從而使其保持學(xué)習(xí)的信心,避免因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠。

        五、結(jié)語

        在新課程改革背景下,有效課堂成為教育界尤為推崇的對象。中學(xué)英語教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高自身教學(xué)能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)情境,進行有效的課前準(zhǔn)備,借助師生雙向互動的方式,創(chuàng)設(shè)高效課堂,借助科學(xué)的評價機制提升英語課堂教學(xué)有效性,如此才能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠在課堂上更為活躍地表現(xiàn),切實提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,提升課堂教學(xué)實踐的有效性。

        【參考文獻】

        [1] 楊慧玲. 創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式研究[J]. 中學(xué)英語園地(教學(xué)指導(dǎo)),2012(09).

        [2] 宋淑霞. 如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性[J]. 新課程(教研)2010(08).

        [3] 黃小雅. 提高中學(xué)英語教學(xué)效果的幾點思考[J]. 新教育,2011(03).

        [4] 解麗云. 中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題及對策分析[J]. 新課程學(xué)習(xí)(上),2011(02).

        (作者單位:江西省會昌縣珠蘭示范學(xué)校)

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