邱瑜

【內(nèi)容摘要】初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教生物這門(mén)學(xué)科，不僅要教育學(xué)生基本事實(shí)、概念等基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解并關(guān)注這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。此外，關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、科學(xué)探究和實(shí)踐，科學(xué)思維的習(xí)慣也是十分重要的。我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。話雖如此，但不少學(xué)生在初學(xué)生物階段由于缺乏對(duì)生物這門(mén)課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的時(shí)候不認(rèn)真，考的時(shí)候報(bào)佛腳。

【關(guān)鍵詞】初中生 中學(xué)生物 教學(xué)論文 引導(dǎo)學(xué)習(xí) 興趣引導(dǎo)

從小學(xué)到初中，僅僅只是短短兩個(gè)多月的時(shí)間，卻增加了4門(mén)較為主要的學(xué)科，這對(duì)于剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有不小的壓力。在不少孩子心中，語(yǔ)數(shù)英這三門(mén)是主課，其他的學(xué)科是副科的觀念十分深刻，因此在這幾門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中并未投入過(guò)多的精力。不少同學(xué)在這幾門(mén)學(xué)科前期的學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象。這對(duì)初中生物以后的學(xué)習(xí)十分不利。作為一個(gè)生物老師，我們有必要在學(xué)生學(xué)習(xí)生物的初期中遏制和改變這種現(xiàn)象。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生物。

一、熟悉課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重要性

舊的教材，舊的教育理念必然有其過(guò)人之處，但也必定有其不足的地方。而新的教學(xué)方式、教育理念在改革，教材也在不斷改進(jìn)中。作為一個(gè)知識(shí)的傳播者，我們首先需要做到的是讓自己適應(yīng)教材，了解初中生物課本主要傳授些什么內(nèi)容，取其精華，棄其糟粕，把新的老的教學(xué)理念糅合在一起進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)此，必然就要求我們熟悉教材。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案前通讀將要講到的內(nèi)容，根據(jù)教師用書(shū)掌握其重點(diǎn)和難點(diǎn)。就我看來(lái)，一本教材是完全不夠的，若是有條件，可以在圖書(shū)館找出其它出版社的教材，對(duì)比同一內(nèi)容不同之處，借鑒其好的地方。

我們現(xiàn)在九年義務(wù)教育制度最基本的教學(xué)理念便是以人為本。教學(xué)的主體是老師，而教學(xué)的對(duì)象還是學(xué)生。要教好生物這門(mén)學(xué)科，我想，首先還是要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門(mén)課程。正如我上文所說(shuō)，不少同學(xué)認(rèn)為生物只是門(mén)副科，不列入中考范圍，也因此并未用心。我們需要做的，是把學(xué)生帶入課堂。所以，有必要對(duì)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)本課學(xué)科的重要性。在現(xiàn)在這種應(yīng)試教育的時(shí)代里，知識(shí)固然重要，但真正檢測(cè)一個(gè)人水平的高低仍然是考試。學(xué)生們更看重的是將來(lái)考試?yán)飼?huì)不會(huì)考查，在考題范圍內(nèi)的知識(shí)，當(dāng)然會(huì)更加用心學(xué)。教師便可以利用學(xué)生的這點(diǎn)心理，“投其所好”，譬如：告訴他們“生物成績(jī)雖然不計(jì)入中考成績(jī)，但它仍然是你進(jìn)入重點(diǎn)高中的參考成績(jī)。”“生物地理兩科總分120，倘若沒(méi)有達(dá)到XX分是沒(méi)有資格報(bào)考省重點(diǎn)高中的哦”……當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性還需要更具當(dāng)?shù)卣邅?lái)說(shuō)，萬(wàn)萬(wàn)不能信口開(kāi)河。

二、緊貼生活，通過(guò)興趣引導(dǎo)

不論什么階段的學(xué)識(shí)，一切所學(xué)的知識(shí)都要服務(wù)于實(shí)際生活。語(yǔ)文如此，數(shù)學(xué)英語(yǔ)是這樣，生物也不例外。生物知識(shí)來(lái)源于生活，也將適用于生活。在生物的學(xué)習(xí)中，我們可以把生物知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)生活中的實(shí)際事例帶動(dòng)教學(xué)氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣。從而向要我知道、要我學(xué)到我想知道我要學(xué)的模式轉(zhuǎn)變。那么，如何聯(lián)系生活實(shí)際呢？

我們可以引用生活中的東西。在生活中，生物知識(shí)生物現(xiàn)象也是隨處可見(jiàn)的，在學(xué)習(xí)之余，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，培養(yǎng)孩子們善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于總結(jié)的能力。在人教版七年級(jí)上冊(cè)的生物課本里，第一單元便是講生物和生物圈。那什么才是生物呢？生物又具有哪些共性呢？孔老夫子說(shuō)過(guò)，“學(xué)而不思則罔?！比绻皇菍?duì)著課本念概念，記定義，那教育便失去了其“引導(dǎo)”的意義了。因此，我認(rèn)為在同學(xué)們預(yù)習(xí)之前，打開(kāi)課本之前，先讓他們思考：我們生活中哪些是生物？為什么說(shuō)他們是生物？這是，孩子們會(huì)舉出許許多多的例子：豬、牛、羊……這里，我們老師可以用孩子們不易想到的東西來(lái)問(wèn)他們“昆蟲(chóng)是生物嗎？”“植物是生物嗎？”“細(xì)胞是生物嗎？”“那病毒呢？”……答案當(dāng)然會(huì)有否定和肯定的。對(duì)于那些不確定的答案，我們可以先擺在一邊。讓同學(xué)們分析已確定是生物的物種的共同點(diǎn)，并與非生物的太陽(yáng)，水等對(duì)比。在學(xué)生們得出自己的結(jié)論之后，我們?cè)僮屚瑢W(xué)們從書(shū)上尋找答案，對(duì)比自己得出的結(jié)論與課本概念的不同之處。

貼近自然也是融入生活的另一種方法。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，離不開(kāi)大自然的魔法；生物的學(xué)習(xí)，更是以自然為根?？梢哉f(shuō)，大自然是生物知識(shí)的萬(wàn)花筒。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)興趣

實(shí)驗(yàn)在生物的教學(xué)中有著舉足輕重的地位。生物實(shí)驗(yàn)也是生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，顯微鏡的使用，觀察各種細(xì)胞等都是中考以及將來(lái)高考的考點(diǎn)。另外，生物課中的實(shí)驗(yàn)也具有調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生積極性的作用。我們也可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

在實(shí)驗(yàn)課里，學(xué)生都有容易被實(shí)驗(yàn)器材吸引其注意力的通病，另外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免會(huì)有破壞實(shí)驗(yàn)器具的現(xiàn)象。對(duì)此，我的建議是，實(shí)驗(yàn)桌上只擺有與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。對(duì)于破壞實(shí)驗(yàn)用具的現(xiàn)象，在情況不嚴(yán)重的條件下需要老師寬容對(duì)待。過(guò)于嚴(yán)厲將會(huì)降低孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣。在實(shí)驗(yàn)課中，我喜歡在課前先把實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)布置下去。在課中留足時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手，在下課前的幾分鐘，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)情況做出總結(jié)與指導(dǎo)。

生物的學(xué)習(xí)并不復(fù)雜，最最主要的還是學(xué)生自己的興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)生物的態(tài)度。我們無(wú)法逼迫孩子學(xué)習(xí)生物，也無(wú)法要求他們的生物成績(jī)達(dá)到某一指定要求。因此，我們唯有通過(guò)激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的態(tài)度。在興趣的指引下，相信孩子們的成績(jī)一定有所提高。

（作者單位：江西省贛州市于都縣第五中學(xué)）