宋波

摘 要： 隨著教育制度改革的不斷完善和新課改的優(yōu)化升級，小學(xué)音樂課堂中養(yǎng)正教育思想越來越受到重視，在小學(xué)音樂課堂中滲透養(yǎng)正教育思想，對于小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和道德培養(yǎng)具有雙向作用，在音樂教育理念中，既要重視樂感和美的培養(yǎng)，又要注重養(yǎng)正教育的融入。本文主要對小學(xué)音樂課堂中養(yǎng)正思想起到的作用意義，以及如何將養(yǎng)正思想更好地融入小學(xué)課堂中做了探討，希望為小學(xué)音樂課堂提供建議和參考。

關(guān)鍵詞： 養(yǎng)正教育 小學(xué)音樂 滲透方式

養(yǎng)正教育的價值理念核心是：“涵養(yǎng)正道，弘揚正氣，正德正行?！惫盼闹性啤兑住っ伞罚骸懊梢责B(yǎng)正，圣功也?！笨追f達疏：“能以蒙昧隱默自養(yǎng)正道，乃成至圣之功?！别B(yǎng)正教育思想下的教學(xué)課堂是真實、嚴(yán)謹、靈動的。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂對于這些價值理念的追求，僅僅在于對本書內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，它所追求的目標(biāo)是單純完成理論化的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是對人文價值理念的追求，更多地給學(xué)生一種枯燥、無趣的課堂灌輸，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難度大的音樂訓(xùn)練往往選擇逃避，對于音樂的學(xué)習(xí)并沒有很好的運用，在音樂學(xué)習(xí)的過程中并沒有深刻的情感和認知，僅僅作為一種練習(xí)項目進行，這就是缺少對德育的理解和運用，缺少一種價值觀取向。

一、建構(gòu)體現(xiàn)養(yǎng)正課堂基本精神的課堂教學(xué)模式

養(yǎng)正教育課堂理念推崇的是真知真情、嚴(yán)謹踏實的課堂，在教學(xué)過程中堅持嚴(yán)謹細致、認真負責(zé)、學(xué)習(xí)真知、培育真情。在小學(xué)音樂課堂中融入養(yǎng)正教育思想，可以使學(xué)生真正學(xué)到音樂知識，在對教材的深刻理解基礎(chǔ)上加強養(yǎng)正教育培養(yǎng)，學(xué)到傳統(tǒng)優(yōu)良的文化知識，培養(yǎng)正確的價值取向，學(xué)會對生活認真負責(zé)，真正融入學(xué)習(xí)中。同時學(xué)會對真知的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展性思維，增強學(xué)生自主創(chuàng)造的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使音樂課堂內(nèi)容更豐富，教育培養(yǎng)變得更完善。養(yǎng)正教育思想下的音樂課堂注重對人文精神的探究，講究培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和品質(zhì)個性，在完善教育課堂制度的目標(biāo)下，要求我們建立融于養(yǎng)正課堂精神的課堂教學(xué)模式，在課堂中真正地融入養(yǎng)正教育精神。在課堂教學(xué)模式中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相關(guān)具有養(yǎng)正教育理念知識的音樂，在練習(xí)音樂的過程中對學(xué)生進行相應(yīng)的論述說明，使學(xué)生更好地理解養(yǎng)正精神內(nèi)涵。

二、研究體現(xiàn)養(yǎng)正課堂基本精神的課堂教學(xué)細節(jié)

細節(jié)決定成敗，細節(jié)可以反映教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力，反映教師的教學(xué)思想，決定課堂的效率和質(zhì)量。首先，我們要用養(yǎng)正課堂基本精神反思過去課堂中存在的問題和缺陷，改變傳統(tǒng)思維教學(xué)模式，取消音樂教學(xué)過程中無效的教學(xué)理論，創(chuàng)新發(fā)展，打造有效的養(yǎng)正音樂教學(xué)課堂模式，從細節(jié)入手，精心設(shè)計細節(jié)問題，使養(yǎng)正教育精神真正融入音樂課堂教學(xué)中。教學(xué)細節(jié)是教學(xué)行為的具體體現(xiàn)，它可以是教師的一言一行，可以是教師與學(xué)生交流的互動行為，也可以是在特定教學(xué)情境中學(xué)生對教學(xué)過程的反應(yīng)。細節(jié)雖小但要見微知著，忽視教育細節(jié)的教育實踐是抽象的、膚淺的、盲目的，甚至是無效的。比如在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)完歌曲《小青蛙找家》后，教師讓學(xué)生聆聽二胡獨奏《小青蛙》，可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，對于歌曲體現(xiàn)的內(nèi)容和價值取向，通過做游戲的方式展現(xiàn)出來，從而加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)正教育精神的培養(yǎng)。

三、養(yǎng)正課堂教育的基本原則

1.突出學(xué)生主體地位的教學(xué)模式原則

在教學(xué)課堂實踐過程中，要堅持學(xué)生作為課堂中心的理念，使學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生自己可以發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出對音樂的一些不同見解，然后尋求老師的探討，在一個相對輕松愉快的環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)。教師可以作為輔助者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)思維的不同因材施教，堅持具體問題具體分析，對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，耐心教育學(xué)生，給予學(xué)生足夠多的自由空間，使學(xué)生在一個好的學(xué)習(xí)氣氛環(huán)境下進行音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)。教師在音樂課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生樹立正確的價值觀和思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和責(zé)任心，真正做到求真知、樹品德，綜合素質(zhì)全面提高。

2.重視方法引導(dǎo)和價值引領(lǐng)相結(jié)合的原則

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，既要重視正確的方法引導(dǎo)，又要重視方向引導(dǎo)，社會生活的多元化決定孩子在接受教育過程中的多面性，從而決定孩子一生的價值取向和人生道路。加強培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)正教育思想，可以為學(xué)生以后的品質(zhì)培養(yǎng)和道德樹立一個良好的向?qū)В處熞l(fā)揮相應(yīng)的作用，幫助兒童理解人生品質(zhì)目標(biāo)對于未來人生發(fā)展有極其重要的意義，并對他們進行正確誘導(dǎo)，逐步提高他們的分辨正確理想和錯誤打算的能力，幫助他們自覺地將個人理想和社會理想結(jié)合起來，逐步實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

四、結(jié)語

養(yǎng)正教育思想在小學(xué)音樂教育課堂中有極為重要的作用，隨著教育體制的不斷改革，養(yǎng)正教育理念將深入貫徹小學(xué)發(fā)展教育，并對未來課堂教學(xué)產(chǎn)生重大而深遠的影響，教師在音樂課堂中注重對學(xué)生的全面發(fā)展，既要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生探索真知的能力，從而真正地將養(yǎng)正教育理念貫穿小學(xué)音樂課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生發(fā)展。

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