肖靜霞（河北省邢臺縣宋家莊鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北邢臺 054000）

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小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用探究

肖靜霞
（河北省邢臺縣宋家莊鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北邢臺 054000）

摘要：新一輪課程改革的重要方面就是運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，構(gòu)建高效課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。將之運用于小學(xué)語文教學(xué)中，更能彰顯語文學(xué)科的獨特教學(xué)魅力，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，提供豐富的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，徹底改變了以往黑板加粉筆的枯燥氛圍與機械灌輸，從而才能實現(xiàn)學(xué)生對文本的個性化解讀，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；現(xiàn)代信息技術(shù)；愉悅氛圍；豐富素材；直觀情境

現(xiàn)代信息技術(shù)是科技時代的教育產(chǎn)物，是實現(xiàn)教育信息化的重要手段。新課改的一個重要理念就是實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學(xué)語文教學(xué)中，更能體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，更能為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，打造富有活力的課堂，以激發(fā)學(xué)生求知熱情，提高學(xué)生語言知識與技能，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用淺談如下幾點體會。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣的學(xué)習(xí)就是強制外加的繁重勞作，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)參與度，相反還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生最終對語文學(xué)科徹底失去興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的首重任務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是科技時代的產(chǎn)物，是新鮮的，對于小學(xué)生來說其多彩的屏幕、斑斕的色彩、直觀的畫面、動聽的音樂都具有極強的吸引力，更能將學(xué)生的注意力集中起來，進而引導(dǎo)學(xué)生展開主動的探究。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，如果教師只是照本宣科，教學(xué)就會枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性。為此，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果，從網(wǎng)上收集優(yōu)美的桂林山水風(fēng)光圖，制作成精美的視頻短片，并配以富有民族特色的背景音樂，從視覺、聽覺等感官來帶給學(xué)生多角度的刺激，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生為精美的圖片、動聽的音樂所吸引，在無形中將學(xué)生的注意力集中于特定的事物，將學(xué)生帶入特定的情境，以激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。這樣，學(xué)生自然就會以愉悅的心情、活躍的思維展開積極的閱讀。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)素材，加深學(xué)生的理解水平

學(xué)習(xí)即生活。新課程改革非常重視學(xué)科與生活的聯(lián)系，因此，語文學(xué)科的教學(xué)中不能再是機械的照本宣科，而應(yīng)走出教材的封閉空間，向?qū)拸V的生活空間輻射，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)帶著教材走向?qū)W生到帶著學(xué)生走進教材的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在寬廣的空間內(nèi)展開更廣泛的探究，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)擁有豐富的信息資源庫，有著更為豐富的教學(xué)素材。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)本身又具有很強的綜合功能，可以將各種類型的教學(xué)素材直觀而動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生從不同的途徑獲取更為豐富的教學(xué)信息，這樣更加利于學(xué)生對文本的理解。如《桂林山水》這一課，傳統(tǒng)教學(xué)只能依靠課本插圖，再加以教師的語言講解以及文本的閱讀，學(xué)生難以真正地理解，更談不上新課改所倡導(dǎo)的個性化閱讀。而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開觀察與思考。這樣，學(xué)生才能真正走進文本，與作者進行直接對話，進而實現(xiàn)對文本的個性化解讀。又如，古詩的學(xué)習(xí)是小學(xué)的重點亦是難點，小學(xué)生往往難以深刻地理解，大多學(xué)生只能是機械的記憶，這樣會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)則可以帶領(lǐng)學(xué)生穿越古今，帶領(lǐng)學(xué)生走進歷史，走進詩人的世界，將學(xué)生帶集圖文聲像于一體的教學(xué)情境，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等多個方面來獲取信息，展開多層次、多維度的思考。這樣，學(xué)生就可以真正理解，從而有效地突出重點，突破難點，提高課堂教學(xué)效益。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗

語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，這是語文新課改的一個重要理念。我們的語文教學(xué)不僅要重視學(xué)生基本語言知識與技能的獲取，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的豐富，性情的陶冶，關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而情感并不是教師所能夠用語言來傳遞的，而是需要學(xué)生用心去體會去感受的，是自我感悟的結(jié)果。而在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)手段單一，尤其對于低段小學(xué)生來說并不能從教師的語言描述與文本閱讀中獲取，并不能深刻地理解文字背后的深層含義?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時間與空間的限制，將文本轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，將學(xué)生帶入特定的場景與活動之中，使學(xué)生身臨其境，這樣才能與作者產(chǎn)生情感共鳴，才能領(lǐng)會文字背后所包含的深層含義，進而豐富學(xué)生的情感體驗，達(dá)到新課改所倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《橋》這一課時，傳統(tǒng)的語言講解與文本閱讀并不能讓學(xué)生感受到洪水的肆虐，感受到一位普通的老共產(chǎn)黨的光輝形象，而運用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以將學(xué)生帶入特定的情境之中，使學(xué)生身臨其境，再展開富有感情的閱讀與更加深入的思考，更能讓學(xué)生從樸實的文字、具體的事例中來這位普通的老共產(chǎn)黨員身上高貴的品質(zhì)與精神，更能讓學(xué)生從文中獲取豐富的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)更能全面而深刻地體現(xiàn)新課改所提出的一系列先進的教學(xué)理念，可以引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍下在開放的教學(xué)環(huán)境下展開主動而積極的探究，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，增長更多的技能，得到情感的提升與性情的陶冶，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些教學(xué)優(yōu)勢都是其他教學(xué)手段所不具備的。但同時，我們也要清楚地認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)本身并不是完美的，也存在一些不足。因此，我們要科學(xué)認(rèn)識，合理運用，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補其不足，使小學(xué)語文教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下有效展開，實現(xiàn)學(xué)生的全面參與、主動探究，促進全體學(xué)生知識、技能與情感的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］丘蓮英.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.廣西師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2010（S1）.

［2］紀(jì)延偉.小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011（31）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.113