王俊

【摘要】化學(xué)與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中形成良性互動，對提高學(xué)習(xí)效率有著十分重要的意義。本文探討我國初中化學(xué)課堂互動式教學(xué)存在的問題，及互動式教學(xué)的作用于實(shí)施方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 生活情境 意義

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0164-02

當(dāng)前我國的教育模式相對傳統(tǒng)落后，學(xué)生課堂生活比較枯燥乏味，學(xué)生主要是被動接受教師灌輸?shù)闹R點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率普遍低下。初中教育亦是如此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中形成良性互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對提高學(xué)習(xí)效率有著十分重要的意義。

1.我國初中化學(xué)課堂互動式教學(xué)存在的問題

我國傳統(tǒng)的教育模式是課堂教學(xué)上教師占主動地位，學(xué)生被動接受，師生之間互動較少。在這種教育模式下，教師只注重知識點(diǎn)的教授，往往忽視了學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力。而學(xué)生只是被動的接受教師教授的知識，有時(shí)甚至對教師存在抵觸情緒。在這種生硬的師生關(guān)系中，兩者無法形成良性互動，學(xué)生的積極性和主觀能動性得不到發(fā)揮，因而很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施互動式教學(xué)的作用

所謂互動式教學(xué)，就是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生與教師等的交流，師生之間相互合作共同完成教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種互動式教學(xué)模式一改學(xué)生在課堂上的聽眾地位而把學(xué)生放在了主導(dǎo)地位，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性的給予學(xué)生指導(dǎo)。這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對提高教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。

3.如何實(shí)施初中化學(xué)課堂互動式教學(xué)

3.1 加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建師生交流平臺

教學(xué)包括教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，要建立師生交流平臺，通過這種互動交流，學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下處于積極活躍的狀態(tài)，能最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在對話中不僅給予學(xué)生知識方面的引導(dǎo)，還有情感、經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)，讓學(xué)生享受到被尊重、被關(guān)懷的愉悅，從而進(jìn)一步建立起學(xué)習(xí)與溝通的信心，消除了學(xué)生對教師的抵觸情緒。同時(shí)，教師在與學(xué)生的交流過程中能夠進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而針對性的給予學(xué)生指導(dǎo)，這樣有利于在接下來的學(xué)習(xí)過程中行成和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動與合作

所謂“三人行，必有我?guī)煛保瑢W(xué)生與學(xué)生之間的互助合作有利于提高學(xué)習(xí)效率，初中化學(xué)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生之間的互動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以以小組的形式學(xué)習(xí)，小組與小組之間相互合作與競爭。教師引導(dǎo)小組之間展開競爭，為取得競爭的勝利，小組成員之間相互交流與合作，共同進(jìn)步。通過這種互動，學(xué)生之間不但有知識的共享與學(xué)習(xí)，還有情感的傳遞，能構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系。在這種互動過程中，學(xué)生有平等的談?wù)撝挥?，可以暢所欲言，在這種放松的心理狀態(tài)下鍛煉自己的邏輯思維能力，最終學(xué)生通過取長補(bǔ)短取得共同成長。同時(shí)，教師在生生互動中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到分歧時(shí)給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生之間形成良性競爭與知識共享。

3.3 寓情感于知識中，形成情知互動

初中生正處于人生的特殊階段，他們的人生觀和價(jià)值觀開始在這一階段形成。所以在初中化學(xué)教學(xué)中，要充分顧及學(xué)生的內(nèi)心情感，寓情感于知識中，從而形成情知互動。初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師要根據(jù)初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合初中生的情感發(fā)展規(guī)律，多運(yùn)用幽默生動的語言和滑稽的肢體語言，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對自由的情感交流平臺，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中汲取知識。在這種模式下，學(xué)生對知識的記憶更加深刻，更愿意主動思考，積極參與，快速的掌握相關(guān)知識。

3.4 互評互交，形成良性發(fā)展

評價(jià)與交流，是知識擴(kuò)展與進(jìn)步的重要途徑。通過個(gè)體之間的互評互交，可以匯集眾人的智慧，把個(gè)人零星的知識點(diǎn)匯集起來，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)，促進(jìn)知識的拓展的豐富。因此，互評互交在初中化學(xué)教學(xué)中十分重要。通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在評價(jià)交流過程中，能享受到成功的愉悅，并認(rèn)識到自身還存在的問題，在下一次學(xué)習(xí)中有效避免取得進(jìn)步。互評互交能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，相互幫助，共同進(jìn)步，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，正視當(dāng)前我國教學(xué)模式的不足，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中形成良性互動具有十分重要的意義。這樣才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁增軍.淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效互動[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010，12：68-69.

[2]房中華.初中化學(xué)互動式課堂教學(xué)策略談[J].考試周刊，2011，87：168-169.

[3]楊傳宇.探析初中化學(xué)生態(tài)課堂互動教學(xué)之實(shí)施策略[J].科教文匯（下旬刊），2013，07：159-160.

[4]劉新龍.互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中），2015，10：57.