陳玲玲

摘 要：中小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、塑造人格、完善自我的關(guān)鍵時(shí)期。愛(ài)心與尊重是成功教育的前提和基礎(chǔ)。教師要有愛(ài)心，充分尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異性，用愛(ài)心幫助他們樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)贊美他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，盡最大努力關(guān)心、教育好每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;轉(zhuǎn)變觀念;正面教育;不良行為

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，用全新理念開(kāi)展教學(xué)

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的探索與發(fā)展，學(xué)校教育不再是以傳授知識(shí)為主，而是轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革的要求，按照素質(zhì)教育的目標(biāo)，不斷給自己“充電”，不斷完善提高自己，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代教育理念來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作，公正公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多做善意的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們班有一位學(xué)生在升初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，但當(dāng)他到我們班時(shí)，我并沒(méi)有看不起他，而是給予他更多的鼓勵(lì)，及時(shí)指導(dǎo)他抓好基本概念，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，多做多練，讓他知道他的每一個(gè)進(jìn)步，老師都是看見(jiàn)的，并適時(shí)在全班學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)信心，其成績(jī)也穩(wěn)步提高，在期末考試中他竟考了100多分，一躍成為班里的好學(xué)生。

二、給予關(guān)懷，善于傾聽(tīng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想

學(xué)生時(shí)代是一個(gè)富于幻想的時(shí)期，也是一個(gè)思想多變的時(shí)

期，特別是在初中階段，如何正確引導(dǎo)學(xué)生是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，作為老師一定要善于傾聽(tīng)，了解學(xué)生的想法，多去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，關(guān)心他們成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到和可能遇到的種種問(wèn)題。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，正面教育，不做有損人格的嘲諷

當(dāng)今的中小學(xué)生逆反心理比較明顯，直接批評(píng)，效果往往不好，弄不好會(huì)出問(wèn)題。因此，對(duì)于個(gè)別不太聽(tīng)話的學(xué)生，不能與學(xué)生正面沖突，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，針對(duì)他出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育，就事論事，不涉及其他，不做有損人格的嘲諷，既要讓他承認(rèn)錯(cuò)誤，又要起到教育作用。只有尊重學(xué)生的人格，學(xué)生才有可能聽(tīng)從你的教育，接受你的批評(píng)。

四、注重方式，巧妙暗示，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性

教育教學(xué)工作是一個(gè)綜合性強(qiáng)、能力要求高的職業(yè)，既要求教師有淵博的知識(shí)，還要講究方式方法，命令式地對(duì)學(xué)生提要求，或經(jīng)常用“不”字，如“這不對(duì)”“你不能”等，往往會(huì)引起學(xué)生本能的反感。有時(shí)候?qū)A(chǔ)較弱的“學(xué)困生”更要特別照顧，在課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)回答，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹(shù)立自信。許多基礎(chǔ)較弱、成績(jī)不理想的學(xué)生往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，

產(chǎn)生積極向上的力量。

五、把握尺度，合理規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念

俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！苯虒W(xué)中的愛(ài)心與尊重應(yīng)建立在紀(jì)律約束的基礎(chǔ)之上，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以寬容和信任，并不是對(duì)學(xué)生不加約束，放任自流。在教學(xué)過(guò)程中，我常常把班級(jí)紀(jì)律貫穿在教學(xué)始終，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)不忘強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。在我今年所教的初一年級(jí)中，雖然不是班主任，但在開(kāi)學(xué)伊始，我就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，要求每一個(gè)學(xué)生都要行為規(guī)范，坐有坐姿，站有站相，在課堂上必須姿勢(shì)端正，不得隨意講話、做小動(dòng)作;在課間不準(zhǔn)大聲喧嘩，更不能打架斗毆、用粗話罵人。通過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)規(guī)范，課堂紀(jì)律明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，就是個(gè)別平時(shí)較為調(diào)皮的學(xué)生也能在我的課堂上靜下心來(lái)聽(tīng)講，課堂45分鐘得

以充分利用，教學(xué)效果顯著。

六、配合家長(zhǎng)，溝通引導(dǎo)，及時(shí)改變不良行為

在學(xué)生的行為習(xí)慣教育上，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，做好與學(xué)生家長(zhǎng)的配合，做到口徑一致、步調(diào)一致，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為，要充分利用愛(ài)心和親情及時(shí)加以糾正。比如，當(dāng)有學(xué)生要請(qǐng)假回家時(shí)，不妨關(guān)心地問(wèn)問(wèn)她哪兒不舒服？看她是否說(shuō)謊。第二天再通過(guò)家長(zhǎng)了解一下，看她是否好了？如果說(shuō)謊的學(xué)生能在老師的不斷關(guān)心下，感覺(jué)到羞愧和內(nèi)疚，一次寬容就變成了一次行之有效的教育。又如，當(dāng)今的學(xué)生多為獨(dú)生子女，受到家庭的溺愛(ài)較多，他們養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。對(duì)于這些孩子，僅僅依靠學(xué)校和老師的力量很難徹底糾正，這就需要家長(zhǎng)和老師的配合，及時(shí)交流孩子的情況，全面了解學(xué)生的狀況，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，特別是孩子心理和思想方面的問(wèn)題，更需要家長(zhǎng)和老師共同探討解決，加以引導(dǎo)和教育。家長(zhǎng)和老師是學(xué)生教育的兩個(gè)重要方面，只有相互合作，互通信息，共同督導(dǎo)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

當(dāng)今時(shí)代已賦予教育全新的內(nèi)涵，教育已不能簡(jiǎn)單地理解為識(shí)文斷字、傳授知識(shí)，唯有實(shí)施“愛(ài)心教育”、平等教育、關(guān)懷學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生獲得知識(shí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)并培養(yǎng)他們獨(dú)立完整的人格，樹(shù)立生活的信心，促進(jìn)他們健康地發(fā)展，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

孫曉青.把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2001（02）.