茍亞州

摘 要：公民教育是培育合格公民，構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切需要，作為高中階段的學(xué)生，部分已經(jīng)成年，意味著他們已經(jīng)或者即將步入社會(huì)生活和政治生活，他們的公民素養(yǎng)，公民技能對(duì)自己對(duì)社會(huì)都產(chǎn)生著重大影響，因此對(duì)高中生進(jìn)行公民教育顯得尤為重要。從愛國(guó)主義教育、權(quán)利義務(wù)教育、道德責(zé)任教育和法治意識(shí)教育等多個(gè)層面對(duì)高中生進(jìn)行全面的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而培養(yǎng)出大批德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義合格公民，肩負(fù)起祖國(guó)復(fù)興的偉大使命，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：公民教育;思想政治;學(xué)校教育

一、愛國(guó)主義教育

“愛國(guó)主義是在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中形成和鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚感情，也是人們忠誠(chéng)、熱愛、報(bào)效祖國(guó)的一種集情感、思想和意志于一體的社會(huì)意識(shí)。”它是凝聚民族、國(guó)家、人民緊密團(tuán)結(jié)在一起的強(qiáng)力紐帶，也是推動(dòng)社會(huì)歷史的車輪向前推進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。作為社會(huì)主義建設(shè)接班人和肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興重任的高中生，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，具有濃厚的愛國(guó)熱情，但由于他們受受教育水平和年齡等方面的影響，理論素養(yǎng)、人生閱歷存在比較大的欠缺，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處在形成期，也就是說(shuō)可塑性比較強(qiáng)，容易因受外界的影響而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒和矛盾，看問(wèn)題往往不夠全面，難以很好地把握事物的本質(zhì)，容易出現(xiàn)偏激傾向。因此，通過(guò)思想政治課對(duì)高中學(xué)生樹立堅(jiān)定不移的社會(huì)主義信念;堅(jiān)持國(guó)家、民族、集體利益為先;培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)強(qiáng)烈的憂患意識(shí)方面入手，進(jìn)行愛國(guó)主義教育就顯得特別重要，也特別有效。

只有這樣，作為祖國(guó)未來(lái)的高中生才不會(huì)在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下遭遇愛國(guó)主義的困境和迷茫，始終保持一顆清醒的頭腦，博采眾長(zhǎng)，以國(guó)家利益為先，從容面對(duì)各種挑戰(zhàn)，也只有這樣，在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，中華民族才能防患于未然，始終立于不敗之地。

二、權(quán)利義務(wù)教育

公民基本權(quán)利，也稱憲法權(quán)利、基本人權(quán)，是指由憲法規(guī)定的公民享有的主要的、必不可少的權(quán)利。公民基本義務(wù)，也稱憲法義務(wù)，是指由憲法規(guī)定的公民必須遵守和應(yīng)盡的根本責(zé)任。權(quán)利與義務(wù)相互依存，不可分離是其最基本的規(guī)律，也是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，正如憲法明確規(guī)定的那樣：“公民在法律面前一律平等”，“任何公民享都有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)”。這就是說(shuō)，在我國(guó)沒(méi)有享有特權(quán)的公民，他們都是平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)也平等地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，所有無(wú)權(quán)利的義務(wù)和無(wú)義務(wù)的權(quán)利都是不全面的，只享受權(quán)利而不盡義務(wù)的想法和做法也是錯(cuò)誤的。

當(dāng)代高中生的權(quán)利義務(wù)觀總體上來(lái)說(shuō)還是比較好的，在面對(duì)自身的基本權(quán)益的時(shí)候，權(quán)利意識(shí)比較強(qiáng)，能夠比較及時(shí)合理的表達(dá)自己的利益訴求。但是也應(yīng)該看到一部分高中生在權(quán)利義務(wù)觀的認(rèn)識(shí)上存在著欠缺，只強(qiáng)調(diào)權(quán)利的享受，而不注重義務(wù)的履行，表現(xiàn)出一種自私自利，狹隘的個(gè)人主義傾向，當(dāng)與社會(huì)公共利益發(fā)生沖突時(shí)，感情色彩立馬就占了理性的上風(fēng)，往往用自己內(nèi)心確認(rèn)的道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)是否公正，甚至用自己所臆想的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整道德和法律底線。面對(duì)部分學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的這種消極傾向，作為公民教育主渠道的學(xué)校就可以通過(guò)思想政治課幫助學(xué)生弄清楚權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，樹立起理性的權(quán)利義務(wù)觀，并付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)合格公民的培養(yǎng)。

三、道德責(zé)任教育

公民道德是公民在公共事務(wù)中形成的道德規(guī)范，公民道德的基礎(chǔ)是獨(dú)立自主的公民個(gè)人及其理性的行為。公民道德責(zé)任通常是指公民個(gè)人從內(nèi)心深處所感到的對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德義務(wù)以及對(duì)行為后果的認(rèn)識(shí)和擔(dān)負(fù)。道德責(zé)任可以說(shuō)是人們主動(dòng)意識(shí)到的義務(wù)，其中蘊(yùn)含有良心的成分。道德責(zé)任意識(shí)是道德責(zé)任存在于人的頭腦中綜合的生理反應(yīng)的總和，是衡量一個(gè)人道德覺(jué)悟的程度和道德境界的高低的重要標(biāo)志。人的德性能力在相當(dāng)程度上決定于人的道德責(zé)任能力，有了道德責(zé)任意識(shí)，公民才會(huì)做出具有公共關(guān)懷的事情，才會(huì)自覺(jué)地去踐行公民道德的各種要求。思想政治課對(duì)學(xué)生世界觀，價(jià)值觀，人生觀的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

四、法治意識(shí)教育

“法制是用法律來(lái)管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)公共事務(wù)，用強(qiáng)制手段約束人們的行為，對(duì)維護(hù)社會(huì)正常秩序和社會(huì)穩(wěn)定有不可替代的作用”。高中階段是人一生中的黃金階段，是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這期間，公民的理性思維比較弱，極易受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣，如享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義等格調(diào)低下的人生觀、價(jià)值觀的浸染，而學(xué)校的法制教育恰恰是幫助學(xué)生客服和摒棄腐朽人生觀和價(jià)值觀，與不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)的有力武器。高中思想政治課通過(guò)知識(shí)傳授，案例探究，走出校園，走進(jìn)社會(huì)等形式的法治意識(shí)教育，使學(xué)生深感學(xué)法、守法、用法的重要性和緊迫性，不斷深化了學(xué)生對(duì)法律的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生法制觀念的形成，確立了自覺(jué)學(xué)法、守法、用法的公民意識(shí)。