許信英

摘 要：在初中思想品德課的教學(xué)過程中，活躍的課堂使得整個教學(xué)過程能夠順利地展開，同時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生知識技能的掌握。針對如何使思想品德課堂教學(xué)更加活躍，就端正教師教學(xué)態(tài)度、做好課前準備、改善課堂教學(xué)方法等方面提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);活力;路徑探索

一個人的學(xué)習(xí)，主要是自身知識經(jīng)驗累積的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要自主地將接收到的信息轉(zhuǎn)化、構(gòu)建為自身知識，這個過程是充滿主觀能動性的。在課堂教學(xué)過程中，我們必須要摒棄以往死板、嚴苛的“填鴨式”教學(xué)，積極地引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以更加輕松、活躍、自然的課堂教學(xué)氛圍，釋放學(xué)生的活力和個性。要使課堂教學(xué)更加活躍，學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師需要努力端正教學(xué)態(tài)度，做好充分的課前準備，加強師生溝通交流、綜合運用和改變教學(xué)方法。

一、端正教師的教學(xué)態(tài)度

一個對教育工作抱有極大熱情的教師，是使得課堂教學(xué)更加活躍的前提。對于工作認真負責(zé)，對于教書育人抱有強烈的使命感和成就感，將會使得教師全身心地投入到教學(xué)中。這類教師往往具有更敏銳的觀察能力，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生的個性和愛好，從而更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。教師以一種親民、開放的態(tài)度面對自己的學(xué)生，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中高高在上，一板一眼的授課形式，從而更好地調(diào)動學(xué)生接受教學(xué)的積極性，愉快、輕松地投入學(xué)習(xí)過程中來，繼而形成良性循環(huán)。

二、做好充分的課前準備

備課情況是影響課堂教學(xué)效果的直接因素，想要讓課堂活躍起來，如果沒有提前做好課前準備幾乎是不可能的。一名稱職的教師，在課前必須花足夠時間，廣泛搜集課堂相關(guān)資料，這是對學(xué)生負責(zé)，也是對自己授課的內(nèi)容負責(zé)。備課內(nèi)容分為兩部分：學(xué)生和課文。

1.明確學(xué)生的知識底細

這包含他們目前已接觸的課堂知識范疇、課外閱讀量、平時關(guān)心和可能接觸到的時政新聞等等。如此才能成竹在胸，保證教師在課堂上旁征博引、引經(jīng)據(jù)典的時候，學(xué)生不會因為沒有接觸過相關(guān)內(nèi)容而無法跟上教師的思路導(dǎo)致課堂冷場。

2.教師要明確每堂課的教學(xué)目標

這一堂課需要解決哪些問題，課本內(nèi)容哪些需要重點掌握，哪些只要求了解，需要給學(xué)生拓展什么課外知識有助于他們理解消化。

教學(xué)過程中，要考慮學(xué)生可能會遇到的困難和疑問等等。教師必須對此心中有數(shù)，不要求做到面面俱到，但求有個大致的把握，以便從容應(yīng)對。明確教學(xué)目標以后，不僅可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性，更可以隨時從容穿插課堂內(nèi)外內(nèi)容，削減教學(xué)中可能會產(chǎn)生的沉悶氛圍和學(xué)生的厭煩心理，保證課堂維持在一個松弛有度、積極活躍的環(huán)境里。

三、改善課堂教學(xué)方法

1.選擇多種多樣豐富的教學(xué)手段和方式

每一堂課的教學(xué)安排不應(yīng)該都是按部就班、一成不變的，要根據(jù)具體的教材特點和教學(xué)目標，靈活采用不同的、具有針對性的教學(xué)手段。例如，分組討論可以加強每一個學(xué)生的課堂參與度，避免提問發(fā)言時，舉手回答的都只是已經(jīng)有良好知識基礎(chǔ)的學(xué)生。大家一起交流收獲，頭腦風(fēng)暴，比起獨自一個人思考或許能收獲更多。此外，還可以多運用多媒體教學(xué)，使用包括PowerPoint、視頻、音樂等在內(nèi)的豐富網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能夠生動豐富地多角度展現(xiàn)教材內(nèi)容，也更加有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)不再沉悶枯燥。

2.增強教師和學(xué)生的互動和溝通，營造民主氛圍

在課堂上，教師要善于與學(xué)生互動和溝通，學(xué)會傾聽學(xué)生的想法和訴求。要鼓勵學(xué)生提出自己對于課本知識的不同見解，支持他們質(zhì)疑甚至是和教師爭論，只要將爭論限制在可控范圍內(nèi)，保證正常的教學(xué)秩序即可。學(xué)生提出問題，證明他在思考，在關(guān)注課堂內(nèi)容，教師不論他問題的對錯，對這種行為首先應(yīng)當(dāng)予以肯定，然后再對知識點詳細解答。特別是當(dāng)教師有時候不慎犯了一些錯誤被糾正時，更應(yīng)該表揚學(xué)生。此外，授課過程中，教師應(yīng)該更多地采用啟發(fā)性的語言來教導(dǎo)學(xué)生，不要將自己的理解制訂成絕對權(quán)威不可動搖的標準答案強加給學(xué)生，支持他們有自己的獨特見解。這樣才能營造出一種教師和學(xué)生之間平等、和諧、民主的氛圍。

3.創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，聯(lián)系生活實際

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是指教師在課堂教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)相符的情境，讓學(xué)生融入特定的環(huán)境中，有身臨其境之感。比如，在課本設(shè)置的情境中，可以讓學(xué)生直接扮演事例中的角色，讓他們有代入感。這樣的教學(xué)，學(xué)生能更加自然地參與到課堂中，引發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促使他們自主地參與課堂學(xué)習(xí)。同時，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把身邊的真實生活引入，不必拘泥于課文知識。以此為基礎(chǔ)學(xué)著分析判斷周邊發(fā)生的事物，就會讓課文更加形象生動。

“學(xué)起于思，思源于疑?！睘榱藸I造良好活躍的課堂氛圍，在每一次的課堂教學(xué)結(jié)束以后，都要進行及時的總結(jié)。通過觀察每堂課不同教學(xué)方式學(xué)生的反饋情況，進行適當(dāng)調(diào)整，便于更好地把握教學(xué)目標、教學(xué)難點?？偠灾钴S的課堂教學(xué)，是應(yīng)該能把科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性融合在一起的。教師可以向同事虛心學(xué)習(xí)、認真觀摩，博采眾家之長不斷豐富自身的教學(xué)方式，還可以不斷學(xué)習(xí)，充實自身知識水平，鉆研先進的教學(xué)理論。

參考文獻：

亢永剛，王衛(wèi).重視思維訓(xùn)練 活躍思品課堂[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2003（16）.