吳國柱

摘 要：實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。所以，為了有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手操作能力，更為了確保課程價值最大化實現(xiàn)，在課改下，一定要認(rèn)真分析實驗教學(xué)中存在的問題，并借助多樣化的教學(xué)活動來展現(xiàn)化學(xué)實驗課程的魅力，進(jìn)而在充分發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)價值的同時，也為學(xué)生素質(zhì)水平的全面提高做好保障工作。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗;教學(xué)質(zhì)量

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過實驗探究活動，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，進(jìn)一步體驗實驗探究的基本過程，認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實驗?zāi)芰?。”可見，化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)科價值的展示以及學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在課程改革下，我們要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要明確傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，并借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式來提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、以往化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.實驗教學(xué)方式單一

在應(yīng)試教育思想的影響下，為了讓學(xué)生能夠在有限的時間里掌握更多的化學(xué)實驗知識，也為了提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們一直采取的是“背實驗”的方式，目的就是讓學(xué)生能夠?qū)嶒炛R“死板硬套”地搬到實驗試題的解答之中。久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生越來越感覺化學(xué)枯燥、抽象，缺少學(xué)習(xí)的興趣。所以說，這樣單一的教學(xué)方式是不利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量的。

2.教師實驗控制力差

高效的實驗課堂的構(gòu)建對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，其中不僅考查的是教師對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，還包括教師對學(xué)生的引導(dǎo)能力以及實驗的操作能力等等，但是，部分學(xué)校里的化學(xué)教師實驗控制力差，影響了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生缺少實驗意識

眾所周知，在以往化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式，所以，即便是在課改下，我們有意識地將實驗學(xué)習(xí)的主體歸還給學(xué)生，學(xué)生也缺少自主學(xué)習(xí)的意識，依舊愿意等待著基本知識的灌輸，導(dǎo)致實驗課堂的質(zhì)量仍然得不到鍛煉和提高。

從上述的三點可以看出，這些問題的存在是不利于高效實驗課堂的順利實現(xiàn)的，也是不利于學(xué)生健全的發(fā)展的。所以，在課改下，教師要更新教育教學(xué)觀念，借助多樣化的教學(xué)活動來提高學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、多樣化方法提高實驗教學(xué)的質(zhì)量

1.實驗演示法

演示實驗是一種實驗方式，也是鍛煉學(xué)生的觀察能力、提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹匾矫妗Ｒ话阊菔緦嶒灠ǎ航處熝菔緦嶒灪鸵曨l演示實驗兩種形式，目的就是要讓學(xué)生在獨立思考問題、

自主觀察實驗現(xiàn)象的過程中掌握基本的化學(xué)知識技能，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，課改下的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮演示實驗的價值，以確保學(xué)生在高效課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)“中和滴定”時，為了提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，也為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在本實驗的教學(xué)過程中，我選擇了“教師演示實驗”模式，首先，我向?qū)W生展示所需要的實驗用品，即：酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺（含滴定管夾）。鹽酸（標(biāo)準(zhǔn)溶液）、未知濃度的NaOH溶液（待測溶液）、酸堿指示劑：酚酞等，之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，思考實驗過程，并觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗原理，進(jìn)而在加深學(xué)生印象、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也為演示實驗質(zhì)量的提高做好保障工作。

當(dāng)然，除了教師演示實驗之外，我們還可以進(jìn)行多媒體視頻演示，演示的內(nèi)容主要是一些在實驗室內(nèi)無法完成的實驗，目的就是讓學(xué)生在直觀的視頻沖擊下掌握相關(guān)的知識技能，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2.自主實驗法

自主實驗法主要是要發(fā)揮學(xué)生的主動性，認(rèn)真貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在動手操作的過程中真正體會到知識的形成過程，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也逐步提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ_保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“濃硫酸的性質(zhì)”時，為了加強學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生借助“試管、燒杯、玻璃棒、鐵架臺、酒精燈、蔗糖、濃硫酸、銅絲、品紅溶液、酸性高錳酸鉀”等實驗用品自主動手設(shè)計實驗過程進(jìn)行實驗，并記錄和分析實驗結(jié)果?？梢?，這樣的過程不僅能加深學(xué)生的印象，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，而且也能確保高效化學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。

隨著課程改革的深入實施，作為新時期的化學(xué)教師，我們要認(rèn)真分析影響實驗課堂高效實現(xiàn)的原因，并有針對性地進(jìn)行改正，

進(jìn)而在確保高質(zhì)量化學(xué)課堂順利實現(xiàn)的同時，也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

劉欣軍.談如何提高高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量[J].中華少年：研究青少年教育，2013（21）.