徐春香

新課改背景下初中歷史教學(xué)的實(shí)施取得了豐碩的成果，但是同時(shí)也存在許多不足，探尋這些不足的問題，并提出有效的解決對(duì)策是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)面臨的問題

1.應(yīng)試教育依然是初中歷史教學(xué)的指揮棒

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)開展許多年了，但是應(yīng)試教育的理念依然在一些中學(xué)中占據(jù)著重要的地位，在這樣的教育背景下，初中歷史教學(xué)的定位也是以應(yīng)試教育作為歷史教學(xué)的指揮棒，在具體的教學(xué)實(shí)施中，課堂教學(xué)更重視知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)科素質(zhì)的提升則很少關(guān)注，以考試作為歷史教學(xué)核心任務(wù)使初中歷史教學(xué)難以取得應(yīng)有的實(shí)效。另一方面，與初中各個(gè)學(xué)科相比較，無論是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為，歷史學(xué)科與其他學(xué)科相比較，處在次要的地位，不是應(yīng)該下大力氣的主要學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)中對(duì)歷史學(xué)科也普遍較為輕視，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，

學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果欠佳，這是影響歷史教學(xué)有效實(shí)施的一個(gè)重要因素。

2.宣教式的教學(xué)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

現(xiàn)階段的歷史教學(xué)還存在一個(gè)突出的問題，就是教師的教學(xué)方式較為單一，經(jīng)常采用照本宣科式的教學(xué)方式，一些教師在課前備課不夠充分，教學(xué)中經(jīng)常是以教材的內(nèi)容進(jìn)行一成不變的講授，這種照本宣科式的教學(xué)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。有些教師甚至在教學(xué)中連講解都很少，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地宣讀課本的內(nèi)容，教師在教學(xué)中更傾向于單相輸出，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是圍繞教師的教學(xué)活動(dòng)而展開，學(xué)習(xí)的積極性被嚴(yán)重壓抑，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度不高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)也會(huì)逐漸厭倦，學(xué)習(xí)的興趣難以得到有效的激發(fā)，教學(xué)效果欠佳。這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)對(duì)于初中生歷史學(xué)科素質(zhì)的提升是極其不利的，嚴(yán)重阻礙了初中教學(xué)的高效實(shí)施。

3.教學(xué)方法單一，難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)實(shí)中的初中歷史教學(xué)的方法運(yùn)用比較落后，教學(xué)實(shí)施的方法單一，教學(xué)的方法缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)的方法長(zhǎng)時(shí)間固定不變，很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需要。教學(xué)中，教師經(jīng)常是以自身的主觀意識(shí)出發(fā)，很少顧及受教對(duì)象的感受，習(xí)慣于我行我素式的開展教學(xué)活動(dòng)，這種僵化的教學(xué)方法運(yùn)用難以滿足初中生的歷史學(xué)習(xí)需要。在新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念中，自主學(xué)習(xí)與合作探究占有重要的地位，但是，從目前初中歷史教學(xué)的實(shí)際情況來看，自主、合作、探究的教學(xué)理念沒有得到很好的落實(shí)，在具體的教學(xué)方法的運(yùn)用中依然是以教師的教授作為教學(xué)實(shí)施的唯一方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少開展彼此的合作，自主探究的機(jī)會(huì)更是鳳毛麟角，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有得到有效的激發(fā)，教學(xué)的實(shí)效性有待于進(jìn)一步提高。

二、初中歷史教學(xué)中問題的解決對(duì)策

1.以素質(zhì)教育為引領(lǐng)，樹立人本教育理念

人本教育理念是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的重要教育理念，人本教育理念突出強(qiáng)調(diào)的是教育要以人的素質(zhì)提升為本，教育的實(shí)施要以遵循教育發(fā)展的規(guī)律和人才培養(yǎng)的客觀需要為基點(diǎn)，教育實(shí)施要以促進(jìn)人的素質(zhì)全面提升作為教育活動(dòng)開展的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。人本教育理念在初中歷史教學(xué)中的有效落實(shí)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生在初中歷史教學(xué)中主體性的發(fā)揮作為教學(xué)實(shí)施的重要實(shí)施方向，以素質(zhì)教育為引領(lǐng)，樹立人本教育理念，促進(jìn)初中歷史教學(xué)的高效實(shí)施。

2.以教學(xué)方式的創(chuàng)新促進(jìn)初中歷史教學(xué)的有效實(shí)施

要提升初中歷史教學(xué)的效率，教師就要在歷史教學(xué)中改變?cè)袉我坏慕虒W(xué)方式，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式開展初中歷史的教學(xué)活動(dòng)，具體的教學(xué)方式的選擇要充分考慮學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)新教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。初中生正處于心理與生理變化的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)新鮮的事物依然具有旺盛的好奇心，因此，教師在歷史課教學(xué)方式的選擇上也要充分關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，如可以結(jié)合一些歷史故事，開展相關(guān)歷史知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，在講故事中，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于從所發(fā)現(xiàn)的問題中提出更深入的問題，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)在合作中探尋解決這些問題的有效途徑。這樣的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)初中歷史教學(xué)的高效

實(shí)施。

3.以科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)初中歷史教學(xué)的有效實(shí)施

教學(xué)實(shí)施的另一個(gè)重要影響因素就是教學(xué)情況的反饋如何，而教學(xué)情況反饋的重要方式就是科學(xué)的評(píng)價(jià)，在以往的初中歷史教學(xué)中對(duì)于評(píng)價(jià)的重視度不夠。改變這一現(xiàn)狀，就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，改變?cè)械慕處焼畏矫娴脑u(píng)價(jià)方式，不僅要開展教師評(píng)價(jià)也要充分發(fā)揮學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用，以科學(xué)的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)初中歷史教學(xué)的有效實(shí)施。

初中歷史教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，但是我們應(yīng)該看到現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)依然存在許多亟須解決的問題，因此，本文以相關(guān)問題及其解決策略作為研究的主要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

朱海燕.淺談初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育，2012.