馬桂蘭

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)班主任要全面提高學(xué)生的德、智、體、美等各個方面的綜合素質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過對培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的策略進(jìn)行研究，旨在提高班主任的工作效率，并引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；班主任；學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，小學(xué)班主任的工作職責(zé)也得到進(jìn)一步改變。新的教育標(biāo)準(zhǔn)要求班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生更好地成長與發(fā)展?；诖?，本文在此對班主任對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，旨在提高班主任工作的有效性，使學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。

一、充分利用榜樣的作用

班主任要對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，同時也需要充分利用榜樣的模范帶頭作用對學(xué)生的行為和習(xí)慣進(jìn)行正向的引導(dǎo)。

一方面，班主任需要樹立值得學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的榜樣。例如，發(fā)現(xiàn)某一名學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績較好，同時能夠主動地進(jìn)行課堂清潔的維護(hù)，也能夠主動地幫助其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，這名學(xué)生就擁有其他學(xué)生值得學(xué)習(xí)的閃光點，能夠成為學(xué)生的榜樣。另一方面，應(yīng)該對學(xué)生榜樣進(jìn)行高度的贊賞，要讓其他學(xué)生以他為目標(biāo)進(jìn)行反思和提升，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。

基于此，學(xué)生就會主動地發(fā)現(xiàn)榜樣與自己的差距，并約束自己的行為，這就能夠讓學(xué)生在時間的推移中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、充分發(fā)揮個人的人格魅力

與此同時，班主任應(yīng)該明確的是自己才是學(xué)生最尊敬的人，是學(xué)生努力想要成為的人。因此，班主任應(yīng)該發(fā)揮自己的人格魅力，利用自己良好行為習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的正面引導(dǎo)。

因此，班主任需要對自己嚴(yán)格要求，約束自己的行為。例如，班主任不應(yīng)該遲到早退，不應(yīng)該打罵學(xué)生，不應(yīng)該在學(xué)生面前抽煙等等。

同時，班主任應(yīng)該不斷提高自身的能力與素質(zhì)，向?qū)W生展示出一種積極進(jìn)取的精神和奮斗的動力。換言之，班主任要在日常的教學(xué)和管理中表現(xiàn)出自己較高的修養(yǎng)，使學(xué)生在模仿自己的過程中形成良好的行為習(xí)慣。

總的來說，班主任應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，要在提高學(xué)生能力的同時使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地成長與發(fā)展。因此，眾多小學(xué)班主任應(yīng)該注重對自己能力的提升，發(fā)揮個人的人格魅力，讓學(xué)生在模仿與借鑒的過程中約束自己的行為同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

趙曼.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究：以天津市某小學(xué)低年級為例[D].天津師范大學(xué)，2013.

編輯 段麗君