劉靜

摘 要：新課程理念下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，它要求教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。目前，學(xué)校以及教師最關(guān)注的話題就是如何組織學(xué)生自覺參與到教學(xué)中，要想切實(shí)解決這一問題，需要最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)只能是一種苦役，既影響學(xué)生思維的打開，也影響學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生參與課堂的積極性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；參與教學(xué)；積極性

新時(shí)期，素質(zhì)教育作為全新的概念不斷出現(xiàn)在人們的視野，它明確指出教師必須以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，要積極開展課堂教學(xué)。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在諸多問題，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教師教學(xué)方法不當(dāng)以及教學(xué)效率低下等，為有效解決這些問題，學(xué)校以及教師做了大量論述，但見效甚微。本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與教學(xué)的積極性，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)、可靠的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要付出比其他學(xué)科更多的努力。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)中還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，合作小組分工不合理。很多教師在課堂上都采用了小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，但受各種因素比如班級(jí)人數(shù)眾多等的影響，教師并不能有效兼顧全班學(xué)生，在教學(xué)中，也不可能全面、全方位地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候教師分組教學(xué)就只能是形式，沒有任何的意義；其次，教師教學(xué)節(jié)奏過快，學(xué)生沒有交流探討的時(shí)間。在教學(xué)中，教師留給學(xué)生的時(shí)間可謂少之又少，有時(shí)候不足一分鐘，有時(shí)候只有幾分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生根本不可能抓住討論的中心，更不用說取得良好效果；最后，教師簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行討論后的交流時(shí)，教師通常選擇那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行答辯，其他學(xué)生就只是附和，這是致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的重要原因。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課堂參與積極性的措施

1.鼓勵(lì)“個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)”

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)的多少受各種因素的影響，其中最重要的就是教師態(tài)度。此外，這種機(jī)會(huì)的多少直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)程度。在我國(guó)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的最主要問題就是沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就學(xué)生而言，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。在教學(xué)中，教師會(huì)教授學(xué)生各種各樣的思維訓(xùn)練、技巧技能，但這些在學(xué)生身上都得不到很好的落實(shí)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要是教師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中仍堅(jiān)持以全班統(tǒng)一教學(xué)為主，這在很大程度上縮減了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于提高課堂質(zhì)量。為此，教師必須將傳統(tǒng)“以全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)形式取締，相反，要將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。比如，在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前自主尋找日常生活中出現(xiàn)的平行四邊形物體，如可拉升的多功能衣架、地板磚以及窗戶的格子等，然后在課堂上將學(xué)生分成不同的小組，讓同學(xué)之間相互交流、溝通，選出一個(gè)代表在課堂上積極回答老師的問題。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)包含眾多知識(shí)，本文著重指出以下兩種：（1）注重課堂導(dǎo)入，不斷激發(fā)學(xué)生去思考、探索。新時(shí)期，教師必須做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入工作，必須采取行之有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。比如在教授學(xué)生某個(gè)分?jǐn)?shù)能否轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)時(shí)，學(xué)生一般認(rèn)為要經(jīng)過計(jì)算才能得出，這時(shí)候教師就可以提出問題：“有沒有學(xué)生可以不用經(jīng)過計(jì)算判斷出來呢？”正當(dāng)學(xué)生猶豫的時(shí)候，教師可以要求不同的學(xué)生給出自己的分?jǐn)?shù)讓教師計(jì)算，再讓其他學(xué)生通過計(jì)算機(jī)核算教師計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。當(dāng)教師答案正確時(shí)，學(xué)生就會(huì)真心佩服這個(gè)老師；（2）靈活地設(shè)計(jì)課堂提問。不同學(xué)生有不同的特點(diǎn)，小學(xué)生一般好奇心較強(qiáng)，這就要求教師設(shè)計(jì)出有層次性、啟發(fā)性以及科學(xué)性的問題，這能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考，能夠幫助學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一章時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們有什么辦法能夠最快算出異分母加減的結(jié)果嗎？”這時(shí)候教師可以在黑板上給出不同的計(jì)算，讓學(xué)生去探討，這種教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。

3.課堂上讓學(xué)生多說，主動(dòng)參與

要想改變學(xué)生的這種處境，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上多說，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，最終活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。此外，在課堂上多說對(duì)學(xué)生來說百利而無一害，它既有利于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生能夠跟上教師的步伐，避免學(xué)生掉隊(duì)現(xiàn)象的發(fā)生。比如教師在教學(xué)“近似值”一章時(shí)，就可以讓兩個(gè)學(xué)生發(fā)言，舉出與數(shù)5.4近似的數(shù)，如果學(xué)生回答得正確的話，教師可以適當(dāng)給學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不要打擊學(xué)生。相反，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生走出回答錯(cuò)誤的陰影。又如，教師在講授四年級(jí)“觀察物體”一章時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生探討生活中各種各樣物體的形狀，然后讓學(xué)生在課堂上分享自己所觀察到的結(jié)果。這既有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流，也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

綜上所述，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生能夠真正意義上地接受教師所講授的內(nèi)容。此外，教師應(yīng)當(dāng)多角度、多層次、多維度地探討能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的措施，只有有了學(xué)習(xí)的積極性，才能全身心投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。再者，教師還要不斷激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

錢程.試論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與教學(xué)積極性[J].數(shù)學(xué)大世界：教學(xué)導(dǎo)向，2012（11）：55.

編輯 孫玲娟