于海英 趙忠彥

眾所周知，備課是上課的前提，是教學(xué)的基礎(chǔ)，是提質(zhì)的保障。然而，誠(chéng)實(shí)點(diǎn)說(shuō)，幾乎所有任課教師在備課上都只有“筆功”，因?yàn)閷?duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，機(jī)械的抄寫(xiě)來(lái)得更容易些、快捷些。

一、原因

1.學(xué)校工作壓力大

我們學(xué)校，一直以來(lái)都是迎檢的窗口。但隨之而來(lái)的，任課教師的工作壓力越來(lái)越大。經(jīng)常聽(tīng)到有人抱怨，活動(dòng)可真多，檢查太勤了，想好好備課都不行。

2.班級(jí)管理任務(wù)重

作為一名小學(xué)班主任，每天從早上7：00上班，到下午4：30下班，訴不盡、做不完的班級(jí)工作，占據(jù)了班主任的大部分的精力和時(shí)間。于是漸漸怠慢，慵懶起來(lái)。備課只是為了應(yīng)付檢查，備課根本就是0效率。

二、備課要有效優(yōu)質(zhì)

1.要善于檢查自己的備課效率，并及時(shí)調(diào)整

不少教師備課效率低的原因是上課后從不“停下來(lái)，回頭看一看”。例如，每一節(jié)課結(jié)束后，審視課堂時(shí)間分配是否合理，課堂節(jié)奏是否緊湊，教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)策略是否科學(xué)等等。經(jīng)常這樣找差距，備課效率就會(huì)逐漸提高了。

2.把課備“深”，備“精”

在南極，企鵝將要上岸時(shí)，猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛，一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃?，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫(huà)出一道完美的弧線。企鵝的沉潛看似笨拙，卻告訴我們：沉潛故能飛動(dòng)，透徹把握教學(xué)內(nèi)容，才能運(yùn)用自如，才有教與學(xué)的精彩。

3.要在反思過(guò)程中，不斷改進(jìn)備課方法

教師應(yīng)在每課時(shí)教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，積累成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。課后反思一般可以寫(xiě)這樣幾個(gè)方面：（1）寫(xiě)成功之處；（2）寫(xiě)不足之處；（3）寫(xiě)教學(xué)機(jī)智；（4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新；（5）寫(xiě)下“再教設(shè)計(jì)”。教師一課一得，不斷提升教學(xué)水平。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！泵恳淮蝹湔n都是教師知識(shí)積累，業(yè)務(wù)提高，智慧生成，思想進(jìn)化，價(jià)值提升的過(guò)程，是教師專業(yè)化發(fā)展必經(jīng)之路。愿每一位教師從現(xiàn)在開(kāi)始，從備好每一節(jié)課開(kāi)始，享受自己的教育幸福。

參考文獻(xiàn)：

陳沐垚.他，走不出我的視線[J].作文世界：小學(xué)版，2005（6）.

？誗編輯 段麗君