摘 要：在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的重要性得到進(jìn)一步提高，也促使眾多小學(xué)不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：新課程理念；趣味性；游戲化教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)早已正式進(jìn)入信息化時(shí)代。在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)為人類(lèi)的生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)帶來(lái)極大的變革，其已經(jīng)成為人類(lèi)生活中不可或缺的重要組成部分。

基于此，本文在此對(duì)新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，達(dá)到提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、組織有趣的游戲提高信息技術(shù)課堂趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，大部分教師只是按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的講解。作為一門(mén)信息類(lèi)學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)教材中擁有大量的文字，其內(nèi)容相對(duì)枯燥和抽象。在這種背景下，大部分學(xué)生并沒(méi)有足夠的動(dòng)力和興趣參與到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中。

此時(shí)，教師可以在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用游戲開(kāi)展教學(xué)，突破原本枯燥的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)中的輸入和輸出設(shè)備。僅僅通過(guò)講解，學(xué)生的興趣并不夠高，也無(wú)法獲得深刻的認(rèn)知。此時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的紙張，并且在上方寫(xiě)好計(jì)算機(jī)的各種硬件，包括：鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、顯示器各種硬件。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生將這些紙張貼在衣服上。隨著教師的口令，學(xué)生需要快速地分成兩堆將計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備進(jìn)行區(qū)分。通過(guò)游戲的方式，教師將原本枯燥的信息技術(shù)教學(xué)變得更有趣味，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中，達(dá)到提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的目的。

又如，相關(guān)設(shè)計(jì)者早已為指法練習(xí)設(shè)計(jì)出了多樣化的打字游戲。在游戲中，學(xué)生需要準(zhǔn)確快速地按照屏幕的要求操作鍵盤(pán)，并完成簡(jiǎn)單的游戲任務(wù)。因此，教師可以合理運(yùn)用這一類(lèi)的游戲軟件開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，利用游戲的生動(dòng)趣味性吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)獲得樂(lè)趣，同時(shí)完成信息技術(shù)課程的練習(xí)任務(wù)。

二、利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

教師需要意識(shí)到小學(xué)生更加喜歡內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以利用好玩的游戲激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

例如，在操作計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，組織學(xué)生利用“七巧板”軟件進(jìn)行游戲。學(xué)生在愉快的玩耍中能夠感受到計(jì)算機(jī)帶給其的快樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的動(dòng)力和興趣。在此基礎(chǔ)上，教師也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)能夠制作更好玩的游戲，這就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生擁有足夠的內(nèi)在動(dòng)力參與到教學(xué)中。

又如，在認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生在課堂中完成相應(yīng)的打字練習(xí)。但對(duì)于大部分小學(xué)生而言，打字練習(xí)相對(duì)枯燥，教師很難要求學(xué)生認(rèn)真地面對(duì)打字練習(xí)。此時(shí)，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)激勵(lì)。例如，教師可以告知學(xué)生電腦中的某處有好玩的游戲，誰(shuí)能夠更快更好地完成打字練習(xí)就可以找到游戲并且得到打開(kāi)游戲的密碼。

在游戲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣的刺激認(rèn)真對(duì)待打字練習(xí)。這就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生動(dòng)力的目的，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到打字練習(xí)，并使學(xué)生熟悉的鍵盤(pán)提高了學(xué)生基本的打字能力。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)信息技術(shù)課程相對(duì)枯燥和抽象，其學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生的興趣并不濃厚。通過(guò)游戲化教學(xué)，教師利用游戲的趣味性激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)積極地參與到信息技術(shù)教學(xué)中。但是，本文的研究相對(duì)局限，這就需要眾多教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和交流，進(jìn)一步完善游戲化教學(xué)法，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

童江.新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式探究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

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