王劍

摘要：課堂是教學(xué)的主要陣地，也是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，高效課堂的構(gòu)建至關(guān)重要。本文就高效課堂的含義、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及構(gòu)建思想政治高效課堂的要求作出了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高效課堂 教學(xué)目標(biāo) 新課程理念 教學(xué)流程

課堂是教學(xué)的主要陣地，也是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高高中思想政治課的教學(xué)效果，最重要的是要在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行創(chuàng)新，探索適合本學(xué)科特色的教學(xué)方式。高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容容量大，抽象的理論知識(shí)占絕大部分，面對(duì)這種情況，為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，高效課堂的構(gòu)建更加重要。

一、高效課堂的含義及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

高效課堂是指在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的課堂教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是采用最適合教師和學(xué)生的課堂教學(xué)組織形式，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生最大限度的掌握知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和能力。構(gòu)建高效課堂就是要以最少的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源投入獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，其基本特征是“自主探究，合作學(xué)習(xí)，高效生成，激趣共享”。我認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面評(píng)判思想政治課堂是否高效：

1、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。思想政治課的高效與否，體現(xiàn)在這“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度上。對(duì)于知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能單純地理解為記憶，更為重要的是對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，能提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并最終上升到情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)，從而提高思想政治素質(zhì)，這才是學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的目的所在。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。課堂是否高效，不能以教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是否完成為判斷依據(jù)，而應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果來(lái)檢驗(yàn)。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生的主體地位得到充分尊重，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性高，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，教師與學(xué)生和諧統(tǒng)一的課堂。

二、構(gòu)建思想政治高效課堂的要求。

1、構(gòu)建高效課堂，必須貫徹新課程理念。

教學(xué)理念指導(dǎo)高效課堂的構(gòu)建。思想政治教師要明確新課程理念，認(rèn)真貫徹新課程理念。新課程理念體現(xiàn)了思想政治課的性質(zhì)和教學(xué)的基本原則，符合高中學(xué)生的實(shí)際情況，反映了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和思想道德教育規(guī)律。例如，情境探究式課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了思想政治課的教學(xué)新理念，并與教材的編寫(xiě)思路和呈現(xiàn)方式相一致，應(yīng)成為思想政治課的基本教學(xué)模式。在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意把握教學(xué)策略的實(shí)質(zhì)和所體現(xiàn)的理念，遵循學(xué)生發(fā)展的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校和自身的實(shí)際創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。

2、構(gòu)建高效課堂，要體現(xiàn)思想政治課教學(xué)的基本思路。

思想政治課教學(xué)的基本思路是：思想政治課教學(xué)，要建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，注重從生活中選擇貼近學(xué)生實(shí)際的案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并用情境問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維；通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)原理、觀點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)具有運(yùn)用性、實(shí)踐性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活的回歸中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高認(rèn)識(shí)能力，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和選擇，并付諸于實(shí)踐。思想政治課堂教學(xué)中只有遵循這一基本思路，才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建思想政治高效課堂。

3、構(gòu)建高效課堂，要做到教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

優(yōu)化教學(xué)流程。一是統(tǒng)籌課內(nèi)與課外，抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案的前置使用。編寫(xiě)出高質(zhì)量的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效率，至關(guān)重要。但預(yù)習(xí)的量要適度，形式要多樣化。二是統(tǒng)籌課內(nèi)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程。要統(tǒng)籌安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間互相銜接、互相補(bǔ)充，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，保證當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。一是教學(xué)內(nèi)容要精。教師要充分備課，深入研究教材，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，理清主線，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。二是要適當(dāng)增加教學(xué)容量，尤其要增加學(xué)生思維的含量。思想政治教師要主動(dòng)開(kāi)發(fā)、合理使用課程資源。通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，挖掘與生活聯(lián)系緊密的教育教學(xué)資源，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，合理選擇和利用，以豐富思想政治課教學(xué)內(nèi)容。

4、構(gòu)建高效課堂，要全面提高教師自身素質(zhì)和能力。

構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵在教師。思想政治教師要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)思想政治課教學(xué)的認(rèn)同感和責(zé)任感，熱愛(ài)思想政治課的教學(xué)。要增強(qiáng)研究意識(shí)，做研究型、專(zhuān)家型的教師。年輕教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，埋頭苦干研究教學(xué)，敢于創(chuàng)新，用滿腔的熱情努力工作，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。政治組要加強(qiáng)集體備課，集全體思想政治老師的智慧優(yōu)化備課流程，正確處理集體備課與個(gè)人備課的關(guān)系，要把集體備課轉(zhuǎn)化成教學(xué)研究，提升集體備課層次和水平，培養(yǎng)提高教師的集體合作和溝通協(xié)調(diào)能力。

總之，高效課堂的構(gòu)建為高中思想政治課的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，綜合各種教學(xué)資源，積極探索創(chuàng)新，從而更好地提高課堂的有效性。作為新課程改革下思想政治教師，要不斷地學(xué)習(xí)和反思，要從履行職責(zé)、彰顯價(jià)值、提高地位的高度，積極參與、主動(dòng)跟進(jìn)，為構(gòu)建思想政治高效課堂做出努力，真正實(shí)現(xiàn)思想政治高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]皮連生，《教學(xué)設(shè)計(jì)》，《高等教育出版社》，2009年

[2]顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編，《國(guó)際教育新理念》，海南出版社，2001年

[3]林進(jìn)材、林香河，《老師，你怎么辦》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010年

[4]崔允漷，《學(xué)校本位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，華東師范大學(xué)出版社，2013年