楊妮茜

摘要：詩(shī)歌公認(rèn)是文學(xué)中的一支奇葩，資源豐富而語(yǔ)言優(yōu)美。英文詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的靈活駕馭，對(duì)音韻的充分運(yùn)用，以及對(duì)意境的完美描繪，堪稱是瑰寶。本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，在闡述詩(shī)歌教學(xué)重要性的同時(shí)，試從如何選擇詩(shī)歌，如何在課堂運(yùn)用詩(shī)歌提高學(xué)生的英語(yǔ)水平等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：英文詩(shī)歌 優(yōu)化教學(xué) 認(rèn)知水平

詩(shī)歌在語(yǔ)言教學(xué)中所起的作用已經(jīng)得到了教育界的普遍認(rèn)可。中國(guó)有句俗語(yǔ)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言素養(yǎng)方面能夠得到很大的提升。初中階段英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用詩(shī)歌尚處于起步階段，目前尚無(wú)形成得到普遍認(rèn)可和運(yùn)用的教學(xué)模式和策略。筆者通過(guò)大量的查閱發(fā)現(xiàn)初中階段英文詩(shī)歌教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)甚少，這一客觀現(xiàn)實(shí)也體現(xiàn)了該課題研究的價(jià)值和緊迫性。

一、收集符合初中生認(rèn)知階段的英文詩(shī)歌

初中生處于人生階段的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，可以根據(jù)他們的認(rèn)知水平以及情感需求選擇一些蘊(yùn)涵美好情感，具有積極引導(dǎo)意義的詩(shī)歌。比如在上到go for it 八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 10 I am going to be a basketball player. 這個(gè)單元談?wù)摰綄?duì)自己將來(lái)職業(yè)的思考，以及未來(lái)人生的思考。在課堂上，筆者引用了一首名為life的詩(shī)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感滲透，以此來(lái)升華整節(jié)課的主題。這首詩(shī)歌讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單，沒有太多生詞，但是從中學(xué)生能夠領(lǐng)悟一些人生哲學(xué)。二、收集和編寫適合初中生英語(yǔ)水平的英文詩(shī)歌

初中生的英語(yǔ)水平畢竟有限，在欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中難免存在局限性，所以在收集過(guò)程中若一味的考慮經(jīng)典忽視其語(yǔ)言水平，難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響其詩(shī)歌學(xué)習(xí)的積極性。只有選擇符合學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的詩(shī)歌，或是稍微高于其英語(yǔ)水平的詩(shī)歌，才能更好的輔助教學(xué)。同時(shí)，詩(shī)歌在課堂的利用性也要考慮，要是有音頻資料效果會(huì)更好。比如在教到七下go for it unit5 I am watching TV. 這個(gè)單元 ，剛好是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，然后筆者根據(jù)自己所執(zhí)教學(xué)生的英語(yǔ)水平選擇了Sailing這首英文詩(shī)歌。這首詩(shī)歌的語(yǔ)句基本結(jié)構(gòu)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，其中的句型有I am sailing，I am flying， I am dying等。除此之外，這首詩(shī)歌內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，生詞不多，而且已經(jīng)被改編為歌曲進(jìn)行演唱，所以筆者在給學(xué)生呈現(xiàn)這首詩(shī)歌時(shí)，從網(wǎng)上下載了flash的歌曲。

劉易期在《詩(shī)的意象》中是這樣定義意象的：“就是一幅以詞語(yǔ)表現(xiàn)的畫；一首詩(shī)可能本身就是由多種組織詩(shī)歌欣賞的時(shí)候，把詩(shī)歌和畫相結(jié)合一定能達(dá)到事半功倍的效果。不過(guò)此項(xiàng)工作要注意詩(shī)歌內(nèi)容的選擇，描繪自然景色的比較適合。 筆者在教到八下unit2 what should I do？ 這一單元時(shí)，編寫了一首詩(shī)歌，以適宜初中生英語(yǔ)水平。學(xué)生在配樂(lè)欣賞這首詩(shī)歌時(shí)對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)意的理解還是有所阻礙，為了使語(yǔ)意便于接受，筆者在播放詩(shī)歌時(shí)穿插了多張精美的圖片，比如在朗誦到it rains so heavily that we cant walk on.這一句時(shí)，筆者選用了一幅狂風(fēng)暴雨下，無(wú)法令人前行的圖片； 在dont forget there is a rainbow after the heavy rain 這一句時(shí)，就選用了一張彩虹出現(xiàn)在雨后的圖片，通過(guò)圖片和詩(shī)歌的結(jié)合學(xué)生能夠有更直觀的理解和感受。這樣做能夠使學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，接受其中包涵的思想內(nèi)涵，起到了教學(xué)的深層次的要求，以及情感的滲透。

三、探索運(yùn)用英文詩(shī)歌優(yōu)化教學(xué)的方式

1. 運(yùn)用英語(yǔ)詩(shī)歌優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的早期引入英語(yǔ)詩(shī)歌可以幫助培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一語(yǔ)言的文字和聲音的熱愛。在課堂中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生們喜歡詩(shī)歌，他們幾乎會(huì)很自動(dòng)的去朗誦和模仿詩(shī)歌中的文字和韻律。對(duì)英語(yǔ)文字和聲音的熱愛可以為他們進(jìn)行更深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，可以把握內(nèi)在節(jié)奏，體味詩(shī)歌的音律美，觸動(dòng)情感之駭。筆者經(jīng)常選用其中的一些簡(jiǎn)短有韻律的英語(yǔ)詩(shī)來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

2. 運(yùn)用英語(yǔ)詩(shī)歌優(yōu)化詞匯教學(xué)

初中階段要掌握1500-1600個(gè)單詞左右，許多學(xué)生都覺得單詞量太多，很怕記單詞。若是死記硬背，這將是非?？菰餆o(wú)味，而且效果也不明顯。詩(shī)歌中的詞匯是非常精煉的，相比較死記硬背的那些枯燥的單詞，學(xué)生更喜歡在朗誦詩(shī)歌中記憶單詞，因?yàn)楦菀子涀?。如在學(xué)習(xí)到十二個(gè)月份的單詞時(shí)，學(xué)生覺得這些詞匯很難記憶，前后容易混淆，記起來(lái)比較困難。所以基于此，筆者在課堂上選了The cuckoo這首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，這首詩(shī)給學(xué)生在記憶這些詞匯時(shí)提供了情境，便于學(xué)生記憶。

3. 運(yùn)用英語(yǔ)詩(shī)歌優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法課向來(lái)被認(rèn)為比較枯燥，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)效率也不高。但教師只要稍微留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于教材中絕大部分語(yǔ)法知識(shí)其實(shí)都可以找到合適的詩(shī)歌輔助教學(xué)。比如筆者在教Go for it 八年級(jí)上冊(cè) unit 12 Whats the best radio station？ ，因?yàn)楸締卧闹匾Z(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)是最高級(jí)，所以就引用了泰戈?duì)査鶎懙氖澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離這首詩(shī)歌。教師提出what is the farthest distance in the world？ 讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生們的答語(yǔ)五花八門，充滿創(chuàng)意.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“巧妙運(yùn)用詩(shī)歌優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的研究”作為一個(gè)嶄新的教學(xué)形式確實(shí)有著重要的作用。只要能堅(jiān)持不懈地探索與努力，相信一定能更大地發(fā)揮其在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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