初玉禮

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力一直都是很重要的任務(wù)。在現(xiàn)代小學(xué)生的寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：無(wú)話可說(shuō)，抵觸寫(xiě)作；不知道如何描述心中所想，構(gòu)出完整文章；寫(xiě)作如同說(shuō)話，沒(méi)有美感。要解決這些問(wèn)題，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從提高學(xué)生的閱讀水平、積累生活的點(diǎn)滴小事、培養(yǎng)豐富的想象力、激發(fā)學(xué)生的潛在能力、給予其寫(xiě)作的自信心幾個(gè)方面著手循序漸進(jìn)，最后達(dá)到水到渠成的效果。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；能力提高；方法培養(yǎng)

寫(xiě)作水平能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力水平。學(xué)生能否把所學(xué)、所看、所記、所想應(yīng)用到寫(xiě)作中，與教師的引導(dǎo)與教學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)于如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我對(duì)此做了深入分析與研究，總結(jié)如下：

一、提高學(xué)生的閱讀水平

閱讀的過(guò)程是一個(gè)積累素材的過(guò)程。正所謂“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”寫(xiě)作是厚積薄發(fā)而不是一蹴而就。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，閱讀已經(jīng)沒(méi)有障礙，需要做的是提高閱讀水平。閱讀不局限于讀懂，而要深入分析，帶著問(wèn)題去讀。閱讀的范圍不僅僅是語(yǔ)文課本，還要涉及大量的課外讀物、文學(xué)作品。在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生摘錄名言警句、優(yōu)美段落、優(yōu)秀文章，形成從詞句到段落到文章的逐步積累。反復(fù)進(jìn)行這個(gè)過(guò)程的練習(xí)，學(xué)生在閱讀與積累的過(guò)程中就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣。在進(jìn)行話題寫(xiě)作時(shí)，就某一種話題，學(xué)生自然而然在情感上就會(huì)與他所讀到的某篇文章產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“有話可寫(xiě)”的基礎(chǔ)水平。閱讀能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，也是重中之重，會(huì)讀才能會(huì)寫(xiě)。

二、積累生活的點(diǎn)滴小事

寫(xiě)作需要靈感，靈感來(lái)源于生活。教師要教育學(xué)生熱愛(ài)生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不缺乏好奇心，但是缺乏如何利用好奇心積累生活素材。在班級(jí)里、在大自然中、在家庭生活中處處都有話題，時(shí)時(shí)都有趣聞?shì)W事。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)來(lái)感知這個(gè)豐富多彩的世界，細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并用筆來(lái)記錄所思、所感。布置學(xué)生一周完成3至4次的日記記錄，在課堂上提供給學(xué)生討論生活的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，敢想敢說(shuō)，表達(dá)的過(guò)程即思考的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展他們的思維。

學(xué)校是一個(gè)大家庭，學(xué)生在美術(shù)課、自然課、體育課中都應(yīng)該做到留意形與色、美與丑、動(dòng)與靜，在實(shí)踐中感知、思考、積累。無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)非就是缺乏發(fā)現(xiàn)與觀察事物的細(xì)心。教師同樣可以提供學(xué)生觀察的材料。例如，在課堂上給學(xué)生提供一盆怒放的花，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的形狀、顏色、氣味、枝葉等特點(diǎn)進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，思考其他同類(lèi)的花→蜜蜂采蜜→植物→自然，深入展開(kāi)討論，提升學(xué)生的興趣。葉圣陶先生提倡學(xué)生在作文中說(shuō)老實(shí)話，絕不弄虛作假。細(xì)心留意生活，捕捉靈感，才能在寫(xiě)作中做到感情的真誠(chéng)流露，下筆如流水。

三、培養(yǎng)豐富的想象力

想象力的培養(yǎng)離不開(kāi)閱讀，通過(guò)廣泛的閱讀，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)與提倡學(xué)生之間的互相交流。交流是對(duì)閱讀內(nèi)容的回顧，既加深了印象，又鍛煉了表達(dá)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)、多說(shuō)、敢說(shuō)。學(xué)生交流的過(guò)程是思想的匯集，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深思索。

在語(yǔ)文教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好機(jī)會(huì)。小學(xué)生的思維是具體的，對(duì)事物概念的認(rèn)知也是直接的。圖畫(huà)是學(xué)生視覺(jué)可以直接感知到的，對(duì)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)具有關(guān)鍵作用。在語(yǔ)文教材中，許多課文、古詩(shī)中都有插畫(huà)，教師可以制作聲色俱備的PPT課件，讓學(xué)生以多角度看待學(xué)習(xí)，借助插畫(huà)與PPT引導(dǎo)學(xué)生以自己的想象去理解文章，理解作者的思想。

寫(xiě)作需要不斷地練習(xí)，想象力的培養(yǎng)應(yīng)該孕育在寫(xiě)作練習(xí)之中。很多文章的結(jié)尾給人意猶未盡的感覺(jué)，教師可以抓住這種文章教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)讓學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)，通過(guò)自己對(duì)文章的理解以及自己的情感意愿對(duì)文章進(jìn)行后續(xù)擴(kuò)展是學(xué)生想象力培養(yǎng)的好手段。

四、激發(fā)學(xué)生的能力，樹(shù)立寫(xiě)作的自信

許多小學(xué)生害怕寫(xiě)作，一提作文就犯愁。“興趣是最好的老師。”想寫(xiě)好作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望是根本。以某一個(gè)話題《最難忘的一件事》，告訴學(xué)生以親身經(jīng)歷的小事或者努力完成的一件任務(wù)為素材，隨意展開(kāi)寫(xiě)作。在寫(xiě)作之前，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生參與一些趣味活動(dòng)。例如植樹(shù)、拔河比賽、做游戲等，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中感受事情的發(fā)生。在課堂上提示學(xué)生大膽發(fā)言，把感受說(shuō)出來(lái)，給每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)，并樹(shù)立每個(gè)人的自信，讓他們知道寫(xiě)作并非是一件特別難的事情，不要把寫(xiě)作當(dāng)成任務(wù)，敞開(kāi)胸懷，自由寫(xiě)作。每個(gè)人都可以把自己所感、所想用語(yǔ)言記錄下來(lái)，這是一種很好的作文訓(xùn)練。

作文寫(xiě)完之后，教師應(yīng)讓學(xué)生自己修改。好的作品是改出來(lái)的，可以讓學(xué)生之間互相修改，摒棄自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人可以借鑒之處。學(xué)生認(rèn)真做出評(píng)語(yǔ)可以增加彼此的自信，讓寫(xiě)作真正成為學(xué)生愿意去做的一件事。

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情，教師要以放為主，以扶為輔，注重學(xué)生良好習(xí)慣的形成。好的寫(xiě)作習(xí)慣可以讓學(xué)生受益一生。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題應(yīng)當(dāng)耐心為之解決，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的耐心、愛(ài)心、恒心。總之，要抓住閱讀、積累、想象、興趣這幾個(gè)要點(diǎn)，使小學(xué)生的寫(xiě)作能力穩(wěn)步提升，擁抱自己的寫(xiě)作天空。

參考文獻(xiàn)：

王軍華.談小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué).才智，2012（9）.

編輯 段麗君