潘招玉

摘 要：隨著教學(xué)理念的不斷革新，游戲化教學(xué)被廣泛運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)了小學(xué)生生活的一部分，同時(shí)由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，好奇心強(qiáng)，一定程度下極易影響正常的生活及學(xué)習(xí)。因此，如何有效利用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生快速掌握輸血知識(shí)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的一大難題。本文就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究和分析，并提出若干意見，以期能給小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

與語文等其他課程相比，數(shù)學(xué)科目會(huì)給學(xué)生帶來一種嚴(yán)謹(jǐn)、死板的教學(xué)印象，所以，相對(duì)于小學(xué)生來說，教師在這一教學(xué)上顯得更為困難。另外，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生均存有好奇心較強(qiáng)、注意力不集中等特點(diǎn)，故而很難提高其學(xué)習(xí)興趣，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率整體不高。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程與游戲緊密練習(xí)在一起，同時(shí)利用游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

以往教學(xué)模式中，大多數(shù)教師都會(huì)采取“講解—示范”這一教學(xué)形式，整體上顯得比較單一和枯燥，長期之下使得小學(xué)生上課時(shí)出現(xiàn)松散、疲乏等不良現(xiàn)象。同時(shí)，由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，也比較好動(dòng)，很大程度上對(duì)教學(xué)效果也產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理利用游戲教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上玩游戲是小學(xué)生較為衷愛的興趣之一，那么通過小學(xué)生這一特點(diǎn)，以及在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒?，進(jìn)而可以營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。

例如，在“加減乘除計(jì)算數(shù)量”的這一教學(xué)過程中，教師采取“有獎(jiǎng)問答”的游戲方式引起學(xué)生的注意力，在黑板上寫出幾道不同的運(yùn)算題目，要求學(xué)生快速解答，在回答問題的環(huán)節(jié)當(dāng)中，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。又或者采取搶答比賽的方式，比如在“識(shí)別鐘表”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師在課前提早準(zhǔn)備一個(gè)掛鐘，并選擇6名學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行比賽。首先教師背對(duì)學(xué)生對(duì)掛鐘內(nèi)時(shí)針、分針的位置隨意擺動(dòng)，其次要求6名學(xué)生用最快的時(shí)間將正確時(shí)間寫下來，比賽誰寫的又快又準(zhǔn)，然后對(duì)回答正確的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并給予答錯(cuò)的同學(xué)相應(yīng)的懲罰措施，而懲罰措施由其余學(xué)生制定。通過游戲化教學(xué)，既可以活躍課堂氣氛，讓全體學(xué)生參與進(jìn)去，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在游戲化教學(xué)中利用小組合作形式，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課前導(dǎo)入可以有效提高課堂教學(xué)效率。因?yàn)樵陂_課之前，大部分小學(xué)生的思維還停留在課間玩鬧中，繼而無法進(jìn)入到真正的學(xué)習(xí)當(dāng)中，極不利于接下來的課堂學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，需要教師發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師可在游戲化教學(xué)利用小組合作形式進(jìn)行教學(xué)，并且在課間至上課這一階段中做好過度工作，從而使學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然而然的提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“平均數(shù)”這一課程教學(xué)中，為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，教師可以安排小學(xué)生進(jìn)行游戲比賽，如排球比賽，首先將學(xué)生分成兩個(gè)組，一組4人，另一組3人，然后總結(jié)比賽結(jié)果。在游戲比賽中，部分小學(xué)生便會(huì)意識(shí)到兩組的隊(duì)員數(shù)量不一致，如果以排球總數(shù)作為勝利小組的參考標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)出現(xiàn)不公平情況，因而引發(fā)學(xué)生的深入思考。而通過這一思考，教師便能自然地引出平均數(shù)這一教學(xué)，同時(shí)也能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、在游戲化教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

總的來說，數(shù)學(xué)不像語文科目有生動(dòng)的文字描述，其向?qū)W生直接呈現(xiàn)的是計(jì)算題、應(yīng)用題等內(nèi)容，并且需要學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來完成教師布置的任務(wù)，這對(duì)于小學(xué)生來說，顯得尤為枯燥。因此，需要教師通過游戲化教學(xué)，靈活的處理教學(xué)內(nèi)容，并合理利用實(shí)際生活中與教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)案例，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以快速掌握所學(xué)知識(shí)，從而增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，要認(rèn)識(shí)“克與千克”這一教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生在初期學(xué)習(xí)階段當(dāng)中可能會(huì)難以掌握，因此，這便需要教師盡可能的使用一些通俗易懂的生活化語言進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合一些游戲提升學(xué)習(xí)效率。比如，教師可首先將電子稱進(jìn)入課堂，通過現(xiàn)場取物稱重量的方式，像書本、鉛筆盒等，告知學(xué)生克與千克的正確使用。待學(xué)生較為熟悉之后，采取“猜重”的游戲方式，讓每一位學(xué)生指定物品的實(shí)際重量進(jìn)行猜測，繼而引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，增加課堂趣味性。通過展現(xiàn)生活當(dāng)中學(xué)生常見和熟悉的物品，可以然而然的想到課堂中克與千克的知識(shí)，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在接下來的課程學(xué)習(xí)中學(xué)生很愿意參與課堂，有效的提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲化教學(xué)具有非常多的促進(jìn)作用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主管能動(dòng)性，還能幫助教師完善課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。鑒于這一優(yōu)勢，教師除了注重教學(xué)方式的革新之外，還應(yīng)在新課標(biāo)理念下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，只有這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提升教學(xué)整體質(zhì)量。

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