宋愛芳

摘 要：在小學階段的教學活動中，作文教學是教學語文教學中的重點內(nèi)容，如何在結(jié)合小學語文教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學生基本的寫作能力，指導其進行語文作文寫作，是小學語文教師必須思考的一個問題?；诜e累感悟放飛想象本真創(chuàng)作之上的小學生作文指導研究，逐漸成為小學語文教師深入探究的問題。本文將簡要分析，基于積累感悟放飛想象本真創(chuàng)作之上的小學生作文指導研究的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好的促進小學生習作能力的提高。

關(guān)鍵詞：積累感悟;放飛想象;本真創(chuàng)作;小學生;作文指導

在小學語文教學活動中，針對大部分學生認為習作難、無話可說、死板積累不會運用、生搬硬套等問題，語文教師應積極的探究有效的解決對策，使學生可以輕松、自由的寫出作文。在小學生作文學習方面，主要是要求學生將自己看到的、想到的、聽到的內(nèi)容用恰當?shù)奈淖直硎龀鰜?。因此，語文教師如何根據(jù)學生寫作文方面存在的具體問題，通過制定不同的教學方案，激發(fā)學生用文字表達自己想法的積極性，進而指導學生如何積累素材去學習寫作文等都是非常重要的問題。

一、重在積累，厚積薄發(fā)

在小學語文作文教學過程中，普遍存在著學生對作文望文生畏，無話可說、無從下手、生搬硬套是最為普遍的問題。導致這些問題出現(xiàn)的原因，一方面是由于小學生語言貧乏，荒于積累，另外一方面是大多語文教師過于重視技巧方面的講授，忽略了學生的個體感悟。在小學語文作文學習中，閱讀是積累詞匯和作文素材的主要方法，語文教師應全力培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣。小學生可以通過廣泛的閱讀，積累大量的素材，并且在積累素材的過程中，還能增加自身對新鮮事物的感受。其次，多進行閱讀，還能促使學生真切的感受到作者觀察事物、前次造句、連段成篇等的寫作方法，并逐漸將其內(nèi)化成自己的寫作實踐。此外，語文教師還應注意，引導學生廣泛的進行閱讀，包括課文閱讀和課外閱讀兩個方面。在實際的教學中，語文教師必須強化學生的語文基本功，使學生可以重視學習作者的寫作方式和技巧。為了有效的解決小學生在寫作文方面存在的問題，語文教師應積極的引導學生不斷的進行作文素材積累。

二、關(guān)注生活，體驗感悟

我們都知道，閱讀是學生積累素材、拓展思維以及進行個性化寫作的重要方式之一，生活和閱讀是寫作的源泉。語文教師應根據(jù)小學生的心理特點及生理特點，充分引導學生通過看、聽、畫、說、比、議等實踐活動，使學生可以從生活中感悟到生活之美，并將其形成一定的問題。其次，語文教師在教學實踐活動中，還應引導學生根據(jù)身邊事物進行自主探究，并發(fā)揮自身的想象記錄下來。久而久之，小學生的語言綜合能力就會有所提高，面對作文也會自信很多。例如，語文教師可以要求學生仿照《我愛家鄉(xiāng)楊梅》一文的觀察方法寫一篇作文。鼓勵學生可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行寫作，作文題目及內(nèi)容都可以進行適當?shù)膭?chuàng)新，這樣一來學生寫出的作文才會流露出自然的情感。因此，語文教師在指導學生寫作的時候，應引導學生關(guān)注生活，體驗感悟。

三、培養(yǎng)想象，激發(fā)創(chuàng)作意愿

在作文教學中，語文教師如何指導學生通過發(fā)揮豐富的想象力去寫作文，也是非常重要的一個問題。學生發(fā)揮自身豐富的想象力，有利于其文章更富有生動的表現(xiàn)力，對于提高其自身的創(chuàng)新能力也具有一定的積極影響。因此，小學生的作文教學活動中，語文教師應適當?shù)囊龑W生發(fā)揮想象力進行作文寫作。例如，在寫作文之前，語文教師可以鼓勵學生對作文題目進行創(chuàng)新的聯(lián)想，突出作文題目的個性化?！段业母赣H》可以改為《那個熟悉的背影是父親》等等。但是，在此過程中，語文教師必須引導學生合理的進行聯(lián)想和想象，選擇恰當?shù)男揶o方法，避免學生寫出空洞、毫無生氣的文章。

四、呵護靈感，彰顯創(chuàng)作本真

在小學語文作文教學中，語文教師還應重視呵護學生的靈感，以彰顯創(chuàng)作保的本真。在新課程實施的過程中，淡化技巧訓練是作文教學中非常關(guān)鍵的一個問題。語文教師在指導學生寫作的過程中，對于學生獨特的靈感表述，應積極的鼓勵其用恰當?shù)奈淖诌M行表述，并引導學生如何抓住這種感覺，一氣呵成的寫出文章。其次，在作文學習的實踐活動中，語文教師要鼓勵學生大膽、勇敢的表達出自己的想法，對于有創(chuàng)新想法的學生應給予一定的鼓勵，使學生可以更加自信的寫作文。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學過程中，為了從根本上提高小學生的習作水平，促使每個學生都能順暢的寫出自己想要表達的內(nèi)容，需要語文教師在日常的教學活動中，不斷的引導學生積累素材，才能更好的避免寫出的文章存在生搬硬套等問題。其次，語文教師在指導學生寫作文的時候，還應積極的鼓勵學生通過自己觀察、閱讀以及寫日記等不同的方式，全面積累寫作的素材。久而久之，小學生就會形成一定的語言能力，并可以將其形成文字，表現(xiàn)在習作中。

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