田燕燕

摘 要： 近年來，高中生考場作文得分不高，究其原因是缺乏規(guī)范化、科學(xué)化訓(xùn)練；學(xué)生作文只要從主題、扣題、文體、素材、如何借鑒、表達等方面進行指導(dǎo)和規(guī)范化、科學(xué)化練習(xí)，就會達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 高中作文 作文指導(dǎo) 八點建議

近年來，我一直擔任高中語文教學(xué)工作，并多次參加金沙縣高三模擬考試的閱卷。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)和閱卷經(jīng)驗，針對學(xué)生作文中常見的失誤談?wù)勏敕ā?/p>

一、關(guān)于“主題”

在每年高考之前，不少學(xué)校會組織所謂骨干教師猜題，我認為這是多余的。對于高考作文的“主題”，最好是以不變應(yīng)萬變。所謂“不變”，就是歷年高考作文的命題幾乎都是在圍繞“做人”進行命制；所謂“萬變”，就是指不同的命題者其實一直都在回答這樣一個問題，那就是“做一個什么樣的人”。把這個問題搞清楚了，其實也就摸準了高考作文命題的命脈。鑒于此，我們在備考中最應(yīng)該做好的事情不是猜題，而是讓學(xué)生“以作文促做人，以做人促作文”，這才是把握高考作文主題的根本。

二、關(guān)于“扣題”

“扣題”是高考作文的救命稻草，一點也不為過。我在作文閱卷中，偶爾遇到那種粗看不扣題，細看扣題的作文，總是不爽，于是分數(shù)就大打折扣。這有點和“曹劌論戰(zhàn)”中的“一鼓作氣，再而衰，三而竭”相似。我認為，作文“扣題”最好是無處不扣，標題、開頭、過渡、事例、結(jié)尾都得扣，不僅在文字上表層扣，還應(yīng)在行文中深層扣。2001年有一篇名為《赤兔之死》的滿分作文，被評為當年最牛作文。其實仔細閱讀，會發(fā)現(xiàn)考生一直在寫赤兔馬的“忠誠”，而非試卷命制話題“誠信”，但就因為考生在行文中讓“誠信”這個詞隨處可見，于是就麻痹了閱卷者，獲得了滿分。

三、關(guān)于“文體”

高考作文最好求穩(wěn)，不必冒險，為此，在文體的選擇上，最好還是選用常見的議論性散文，或者文化性散文比較妥當。在閱卷中，記敘文的扣題一般是暗扣或者結(jié)尾再扣，最容易被誤判。至于那些創(chuàng)新的文體，比如演講稿、網(wǎng)貼文、報告等，因為考生的把握欠缺火候，反而凸顯出自身文字素養(yǎng)的欠缺與淺陋，于是弄巧成拙。我認為所謂文體創(chuàng)新其實是相對的，比如大家都寫記敘文、議論文，只要你寫了日記體，就算創(chuàng)新了。為此，選擇易于把握的文體，是考生的首選。

四、關(guān)于“結(jié)構(gòu)”

前面說了文體最好選擇議論性散文，這就決定了與該文體相對應(yīng)的黃金結(jié)構(gòu)，也就是“三三式”結(jié)構(gòu)。所謂“三三式”，其實就是“總分總”構(gòu)成一個“三”，“分”有三段為另一個“三”。而“分”的部分最佳的結(jié)構(gòu)是并列層遞式，也就是說三個分論點在形式上為并列，而在內(nèi)容上卻呈遞進。在字數(shù)的選擇上，建議首段150字，中間三段各200字，結(jié)尾段150字，共計900字。

五、關(guān)于“素材”

很多專家都呼吁學(xué)生要使用新鮮的素材，增加文章的新穎度，我認為大可不必。專家呼吁的理由是作文里不應(yīng)該天天學(xué)雷鋒，像走親戚一樣，到處都是熟人，這會造成閱卷者的審美疲勞。但是就我們面對的現(xiàn)狀，學(xué)生文字素養(yǎng)較差，功底薄，謀篇布局欠缺，你讓他去嘗鮮自我創(chuàng)新，結(jié)果可想而知。但是舊素材就不一樣。舊素材被很多考生寫過，而且可能存在不少經(jīng)典，考生可以走捷徑進行嫁接。水平欠佳的考生可直接組合，水平偏高的考生可進行個性的化用，各取所需，皆大歡喜。

六、關(guān)于“借鑒”

去年高三模擬考試我改到一篇作文，全部是從我同事的書里借鑒的，我出于該考生組合不錯且喜歡讀書的緣故打了48分，另外一位老師打了56分，然后三評打了54分，我的分數(shù)被自然踢掉。后來，評卷組長給全體作文閱卷老師展示了這篇作文，我說這篇作文是借鑒我同事書里的內(nèi)容的。評卷組老師反問我：“依據(jù)呢？”我不可能回家拿書證明，于是只得一笑了之。為此，讓學(xué)生特別是文字素養(yǎng)較差的學(xué)生努力借鑒是很有必要的。牛頓臨終遺言說：“我所以有這樣的成就，是因為我站在巨人們的肩膀上的緣故。”我想說的是，考生的作文所以有這樣高的分數(shù)，是因為他們懂得借鑒的緣故。

七、關(guān)于“宿構(gòu)”

事實上，借鑒的最高境界不是借別人的東西，而是借自己的文字。這就涉及“宿構(gòu)”問題。在歷年的高考作文命題中，都會要求考生不要套用，不要“宿構(gòu)”。但是閱讀部分滿分作文，我發(fā)現(xiàn)那些考生也太牛氣沖天，居然在考場上戴著鐐銬跳舞也能舞出如此極致。我曾經(jīng)讀過一篇重慶卷的滿分作文，考生在兩個人物事例之前竟然還各填了一首詞。說實話，那詞的水平，我就是半天填一首都難，何況還是兩首，何況還是800多個漢字的作文。后來和重慶一中的一個老師交流，才知道那篇作文是他的學(xué)生寫的，該考生在備考時就已經(jīng)將該篇作文修改了無數(shù)遍，在考場上只不過是“舊瓶裝新酒”，根據(jù)作文命題換個主題而已。2014年高考前一個月，我也讓學(xué)生花一個星期專門打造作文，以備不時之需。當然有的學(xué)生不以為然，有的學(xué)生卻認真做了，其中一位認真做了的王姓同學(xué)的語文估分是105分，其中27分的選擇題她才得12分，作文估分45分。后來高考成績公布，她的語文得了127分，除了個別的題估分有誤差外，我估計她的作文分應(yīng)在58分左右。我們常說，成功總是青睞那些有準備的人，讓學(xué)生認真打磨一兩篇作文以為備用，我認為是很有必要的。

八、關(guān)于“表達”

我一直不喜歡敘述性的文章，其根源在于這類文章淡而無味，很難制造興奮點，很難引起閱卷者閱讀的興趣與關(guān)注。在閱卷場上，如果一篇文章流于平淡，無任何吸引眼球的亮點，那么，閱卷老師肯定不會高抬貴手，給其一個相對滿意的分數(shù)。事實上，在每年的高考作文中，這種平淡如水的作文可能會占60%左右。為此，教師最好建議考生在應(yīng)試作文中多用幾種表達方式，特別是要多用描寫性的文字，這樣可以讓文章更靈動，更有吸引力。即使是議論性散文，在寫作人物事例時，也可以用情景再現(xiàn)的方式，融進描寫的表達，使文章變得形象、生動，從而避免空洞與枯燥。而且從數(shù)據(jù)比例的角度，考生的作文一旦擺脫完全的敘述性，也就意味著其作文擺脫了60%的行列，有了進入前40%的可能性，作文也就進入新的境地，何樂而不為呢？