陳儀斐

摘 要：教育游戲使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)充滿活力感與新鮮感，為教學(xué)質(zhì)量的提高以及新課程改革教育理念的踐行提供了新的方法與手段。小學(xué)生熱衷于做游戲，這也符合這一年齡學(xué)生好玩好樂的心理特點(diǎn)，而教育游戲則是一種寓教于樂、勞逸結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教育游戲;應(yīng)用模式

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)英語(yǔ)教育工作者都認(rèn)可了教育游戲的作用，但實(shí)際使用情況卻不佳，實(shí)際應(yīng)用大多比較隨意，約五成的教師對(duì)教育游戲應(yīng)用的模式了解不足，使用起來(lái)比較隨意，而部分教師則對(duì)這一模式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。

一、應(yīng)用模式

更好的實(shí)現(xiàn)教育游戲在教學(xué)中應(yīng)用的效果是教育游戲應(yīng)用模式設(shè)計(jì)的目的。教育游戲的應(yīng)用第一步需先做好前期的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析，并明確教學(xué)目標(biāo)，接著需對(duì)適當(dāng)?shù)慕逃螒蜻M(jìn)行選擇，展開傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在教學(xué)中添加教育游戲環(huán)節(jié)，最后進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)。知識(shí)具有不同的類型，相應(yīng)的教學(xué)也有不同的特點(diǎn)，而教學(xué)游戲的應(yīng)用也有不同的模式。

1.單詞的診斷式教學(xué)

對(duì)于單詞，學(xué)生常在學(xué)過(guò)之后忘記，而單詞的教學(xué)本就偏向乏味與枯燥，需要反復(fù)的進(jìn)行記憶，根據(jù)單詞教學(xué)的這一特點(diǎn)，應(yīng)采取診斷式的教學(xué)方法。小學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中于同一事物，容易被新鮮事物所吸引，重復(fù)記憶無(wú)法提起他們的興趣。教育游戲的應(yīng)用則以獨(dú)特的評(píng)價(jià)機(jī)制診斷學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)，對(duì)其主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)。判斷功能存在于教育游戲原本所具有的評(píng)價(jià)機(jī)制之中，這一模式的目的在于通過(guò)游戲幫助學(xué)生練習(xí)單詞的記憶，與此同時(shí)，診斷過(guò)程可由學(xué)生與教師做補(bǔ)充與干預(yù)，診斷其學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)從而鞏固其知識(shí)。游戲結(jié)束代表游戲診斷結(jié)果是學(xué)生滿意的結(jié)果，若不滿意則需重新游戲，這就需要學(xué)生重新復(fù)習(xí)知識(shí)。如在進(jìn)行顏色單詞的教學(xué)時(shí)，教師可利用教育游戲《顏色藝術(shù)》進(jìn)行教學(xué)（游戲來(lái)源E代學(xué)堂），評(píng)價(jià)機(jī)制是固定的，教師的診斷干預(yù)是進(jìn)行目標(biāo)的界定，設(shè)定通過(guò)的條件是大于500的時(shí)間加權(quán)，大于750分的答題得分，若達(dá)不到則需復(fù)習(xí)單詞再進(jìn)行挑戰(zhàn)。

2.語(yǔ)法的練習(xí)式教學(xué)

語(yǔ)法的概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，比較模糊，需要反復(fù)的練習(xí)才能熟練的掌握。但教育游戲生動(dòng)且有趣，即使是難以理解的語(yǔ)法知識(shí)也不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦與乏味感。語(yǔ)法的練習(xí)式教學(xué)中應(yīng)用的教育游戲主要是知識(shí)強(qiáng)化型的，通過(guò)這樣的單項(xiàng)練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教師可通過(guò)游戲《兔老師家訪》展開語(yǔ)法教學(xué)（游戲來(lái)源E代學(xué)堂），這一游戲主要是練習(xí)句法。兔老師要做家訪，需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并且學(xué)校給兔老師提供了名單，兔老師需按名單進(jìn)行家訪，蘿卜名冊(cè)中會(huì)提供一個(gè)句子，學(xué)生需通過(guò)自己的判斷選擇能夠與蘿卜名冊(cè)中組成對(duì)話的句子，即可找出應(yīng)做家訪的房子，再點(diǎn)擊即可。通過(guò)練習(xí)式模式，可促進(jìn)學(xué)生反復(fù)練習(xí)與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生鞏固記憶知識(shí)并最終熟練掌握。

3.聽力的競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)

注意力高度集中才能進(jìn)行聽力練習(xí)，但小學(xué)生的特性容易使其注意力在單調(diào)的練習(xí)中分散，使聽力練習(xí)不能得到理想的效果。在游戲中小學(xué)生會(huì)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，而競(jìng)爭(zhēng)式模式則是對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)進(jìn)行利用，對(duì)其積極性進(jìn)行激發(fā)。教育游戲能夠?qū)⒏?jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)提供給學(xué)生，使競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)順利展開。在游戲之前，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的前提是對(duì)學(xué)生的充分了解，分組原則為組內(nèi)同質(zhì)，可采取組間競(jìng)爭(zhēng)或是組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的形式，以游戲固定的評(píng)分系統(tǒng)評(píng)價(jià)小組或個(gè)人的成績(jī)。如可利用《番茄小丑》展開教學(xué)（游戲來(lái)源尚學(xué)大學(xué)堂），在單詞播放之后，學(xué)生需進(jìn)行反義詞的判斷，并選擇對(duì)應(yīng)的番茄，通過(guò)番茄砸小丑的鼻子。在分組后進(jìn)行游戲，游戲成績(jī)包含時(shí)間加權(quán)值以及游戲得分，得分高的小組或個(gè)人會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)集中學(xué)生的注意力，并提高其聽力學(xué)習(xí)的興趣，在這一過(guò)程中學(xué)生的聽力能力會(huì)得到不斷的提升。

4.語(yǔ)音的探究式教學(xué)

結(jié)合大的問(wèn)題或任務(wù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠帶著任務(wù)在真實(shí)的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)與維持，這是建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理中提出的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，可通過(guò)探究式模式進(jìn)行教育游戲的輔助教學(xué)，這一模式中所使用的教育游戲?yàn)橹R(shí)探究型，其目的在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、自主探究、鞏固新知識(shí)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)，而教師則需及時(shí)向?qū)W生提供總結(jié)與指導(dǎo)。在這一應(yīng)用模式中，教育游戲的引入是在模擬一個(gè)學(xué)習(xí)情景，在明確問(wèn)題與任務(wù)的情況下學(xué)生在這一學(xué)習(xí)情景中摸索探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)感性知識(shí)的獲取，最終達(dá)到自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)通過(guò)探究能夠得到充分的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要作用。教師可引入《A的夢(mèng)想》這一游戲進(jìn)行語(yǔ)音的教學(xué)（游戲來(lái)源游戲?qū)W堂），幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音A字母。通過(guò)游戲?qū)Σ煌瑔卧~中A字母的發(fā)音進(jìn)行歸納，通過(guò)游戲探究提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在教育游戲教學(xué)中，教師需對(duì)學(xué)生的游戲行為進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，在游戲完成學(xué)生做總結(jié)時(shí)，教師需對(duì)其努力給予肯定與鼓勵(lì)，再做最后的總結(jié)。游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是通過(guò)自主探究實(shí)現(xiàn)的，在這一過(guò)程中學(xué)生積極性與熱情高漲，其自主學(xué)習(xí)的能力在探究中得到提高。

二、結(jié)束語(yǔ)

教育游戲的使用有其優(yōu)勢(shì)，但在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可隨意使用，游戲的沉浸性、教學(xué)與游戲的關(guān)聯(lián)性等都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，因此，需注意適度適當(dāng)?shù)氖褂?，避免出現(xiàn)負(fù)面的效果。

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