莊若冰

摘 要：當前，自主學習能力已經成為了重要教學目標之一。小學高年級學生已經具備了一定的數(shù)學基礎，需要進一步對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。對小學高年級數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)措施進行研究，一方面能夠促進小學數(shù)學教學質量的有效提高，另一方面能夠促進學生的全面發(fā)展。本文對小學高年級數(shù)學教學中學生學習自主能力的培養(yǎng)措施進行了研究，為數(shù)學教學提供了參考與借鑒。

關鍵詞：小學高年級;數(shù)學教學;自主學習

數(shù)學課程是非常重要的基礎課程，在傳授數(shù)學知識技能、培養(yǎng)學生素養(yǎng)能力、提高學生時間能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅是知識經濟與信息社會的必然要求，也是深化教育改革的必然選擇。通過對學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)，一方面提高學生的數(shù)學學習效果，另一方面能夠培養(yǎng)學生的學習習慣。

一、構建小學高年級學生自主學習的認知

隨著基礎教育改革的不斷推進，更多的教育工作者開始了接受與認可新的教育理念，其中自主學習就是非常重要的內容之一。當前，部分教師對自主學習的理解還存在著一定的偏差，而教師的這種認識又會傳遞給學生，對學生的自主學習認知造成影響。因此，教師必須要強化自身的學習，正確、全面的認識自主學習，掌握更多的自主學習理論知識與教學經驗，在教學的過程中強化自主學習教育，幫助學生正確認識與理解自主學習，進而激發(fā)學生自主學習的動力與積極性，從根本上提高學生的自主學習能力。

二、強化小學高年級學生的自主學習意識

學生的自主學習意識對自主學習行為有著直接的影響。學生的數(shù)學自主學習意識薄弱，將會導致學生在數(shù)學學習的過程中不進行自主學習。當前，小學高年級學生數(shù)學自主學習意識普遍比較薄弱，教師針對這種情況需要采用多種渠道與多種方式，促進學生數(shù)學自主學習意識的強化，鼓勵學生進行數(shù)學自主學習。首先，教師應該幫助學生克服數(shù)學難學的想法，讓學生樹立自主學習的信心。數(shù)學教師在教學的過程中要對學生的自主學習進行科學指導，同時給予學生肯定與鼓勵。其次，通過數(shù)學名人故事對學生進行鼓勵，讓學生明確自主學習在數(shù)學學習中的重要作用，真切感受到自主學習的意義與作用。最后，從學生中選取自主學習的榜樣，讓學生能夠真切地感受到自主學習所帶來的好處?？偠灾?，教師應該通過不同的方式對學生進行引導與教育，強化小學高年級學生的自主學習意識，進而提高學生的自主學習能力。

三、創(chuàng)新小學高年級數(shù)學教學方式

教師在數(shù)學教學實踐中要實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，向學生傳授自主學習的技能，幫助學生培養(yǎng)與提高自身的數(shù)學自主學習能力。例如，數(shù)學學案教學方式就是學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的有效教學方式之一。通過數(shù)學學案教學方式能夠幫助學生樹立明確的學習目標、制定科學的學習策略、選擇合適的學習方法，同時還能夠讓學生對自主學習進行客觀評價。再如，任務驅動教學模式在學生數(shù)學自主學習培養(yǎng)方面也具有重要作用，教師通過為學生安排學習任務，讓學生能夠在不斷學習的過程中提高自身的自主學習能力。通過反復的實踐與練習，讓學生在數(shù)學學習中提高自身的自主學習能力。

四、豐富小學高年級學生的自主學習情感體驗

小學高年級學生已經具備了一定的知識與能力基礎，能夠進行自主學習。但是數(shù)學自主學習對于小學生來講依舊存在著一定的難度與障礙。因此，教師在學生自主學習的過程中要及時的給予學生指導與幫助，確保學生自主學習活動能夠順利完成。如果學生在學習的過程中遇到困難，可能會對數(shù)學自主學習失去興趣。因此，教師要豐富小學高年級學生的自主學習情感體驗，尤其是積極情感體驗，讓學生更加積極主動的進行數(shù)學自主學習。此外，教師要遵循“因材施教”的原則，針對不同的學生采用不同的方法，讓每個學生都能夠在自主學習中獲得積極情感體驗。例如，如果學生的數(shù)學基礎較弱，教師應該在學生自主學習的過程中對學生進行知識、方法等方面的指導，及時幫助學生解決學習中遇到的問題，讓學生順利完成自主學習，體驗到獲取知識的成就感;如果學生的數(shù)學基礎較好，教師可以設置額外的任務讓學生完成，讓學生在完成的過程中體驗到探索的樂趣，提高自主學生的水平。

五、培養(yǎng)小學高年級學生的良好學習習慣

小學高年級是培養(yǎng)學生學習習慣的關鍵時期。教師應該注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，從而提高學生的自身管理水平，提高自主學習水平。首先，教師以身作則，為學生樹立榜樣。教師在教學的過程重要對自身的言語行為進行規(guī)范，從而對學生形成正面的影響，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。其次，要注重學習過程中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的學習習慣。習慣是在日常行為中逐漸培養(yǎng)起來的，在學習習慣培養(yǎng)的過程中要注重細節(jié)，教師要注重觀察與發(fā)現(xiàn)，充分利用細節(jié)培養(yǎng)學生的良好學習習慣。最后，通過合理方法糾正學生不良習慣。壞學習習慣對學生有著非常不好的影響，而且在改正的過程中需要一定的過程。例如，為了尊重學生的意愿，讓學生口服心服，老師和學生可以一起來制定一些常用的賞罰規(guī)則，來督促學生改正自己不好的行為。教師在教學的過程中要通過各種方式方法對學生的不良學習習慣進行糾正。

六、總結

在素質教育的大力推行之下，學生自主學習能力的培養(yǎng)已經成為了教育工作者探討的重點內容。本文以小學高年級學生為研究對象，對學生數(shù)學自主學習能力的提高措施進行了分析，旨在提高學生的數(shù)學自主學習能力，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。同時，還能夠為其他年級及學科的自主學習能力培養(yǎng)實踐提供參考與借鑒。

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