楊慶霞

摘 要：新課標(biāo)提出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高小學(xué)生的課堂主體地位，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮小學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的能力。主要討論了小學(xué)語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建的問題。首先講述了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的措施，然后說明了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的重要性及意義，為小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生本課堂；備課；興趣

小學(xué)語(yǔ)文是九年義務(wù)教育中基礎(chǔ)教育的重要組成部分。學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生的思想啟蒙、形成正確的價(jià)值觀有著不可忽視的作用。學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠幫助小學(xué)生理解其他課程。同時(shí)，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文有利于小學(xué)生感受我國(guó)文化的魅力，有利于小學(xué)生從少年時(shí)期就形成正確的思想道德規(guī)范。對(duì)于傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，利用中華傳統(tǒng)美德影響我們的少年一代具有重要意義。但是，在實(shí)際教學(xué)中還存在很多問題。學(xué)生參與課堂的積極性不高、在教學(xué)過程中不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、課堂互動(dòng)次數(shù)少、效率低、對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注低等問題時(shí)有發(fā)生。為了解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中種種不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，文章提出了小學(xué)語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)措施。

一、小學(xué)語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)措施

1.充分根據(jù)人教版教材和小學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行備課

豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是小學(xué)語(yǔ)文生本的首要要求。只有充沛的知識(shí)儲(chǔ)備，語(yǔ)文教師才可以有把握課堂全面布局的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在課程開展之前全面?zhèn)湔n，要充分考慮人教版教材和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以便于進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還要充分考慮小學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，要做到教學(xué)課堂不僅能夠促進(jìn)中等學(xué)生、優(yōu)等生的提高，也要兼顧后進(jìn)生的教學(xué)接受能力。小學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)置合理的課程教案，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲最佳的效果，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的效用。

2.小學(xué)語(yǔ)文教師重新審視互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視教學(xué)過程中師生互動(dòng)的問題，需要小學(xué)語(yǔ)文教師重新審視互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)重新定義，避免使互動(dòng)環(huán)節(jié)流于形式。小學(xué)語(yǔ)文教師在互動(dòng)教學(xué)中要充分尊重小學(xué)生的課堂主體地位，讓全體小學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，力求使課堂互動(dòng)效果最大化。同時(shí)，在讓小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在分組中盡量避免部分小學(xué)生在一塊偷偷玩耍的情況，盡量減少因無序互動(dòng)產(chǎn)生的課堂紀(jì)律破壞行為。

3.小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)多與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)交流

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)多與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)交流。尤其是對(duì)于如何準(zhǔn)確抓住課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)，適時(shí)地設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)需要反復(fù)思考。小學(xué)語(yǔ)文教師在互動(dòng)問答環(huán)節(jié)中，應(yīng)減少單一的提問語(yǔ)句，可以用“如果你是課文中的小主人公，你會(huì)怎么做”等提問方式引發(fā)小學(xué)生的思考。通過這種互動(dòng)話題激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要有教學(xué)熱情，對(duì)于理解能力稍差的學(xué)生要有耐心，使得語(yǔ)文課堂成為小學(xué)生探索世界的文化窗口。

二、小學(xué)語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建的意義

小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建要求以學(xué)生為教學(xué)主體，一切教學(xué)活動(dòng)的展開都是以小學(xué)生為前提，是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文生本課堂把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)作為主要目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建具有重要的意義。首先，小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建不僅有利于充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠在小學(xué)生的配合下提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。其次，小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建有利于小學(xué)教師完善教學(xué)方法與技巧，讓小學(xué)教師充分利用人教版教科書的課堂內(nèi)容設(shè)置特點(diǎn)，以便最大化地利用教科書。與此同時(shí)，生本課堂教學(xué)還能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有利于小學(xué)語(yǔ)文教師提高教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建有利于小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過每個(gè)小學(xué)生之間的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生之間進(jìn)行互助、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生共同提高。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建不是一蹴而就的，它需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷地努力、不斷地探索。在實(shí)際教學(xué)過程中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，最大限度地將課堂教學(xué)效果發(fā)揮出來，使生本課堂教學(xué)方案的作用最大化。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法的態(tài)度。用熱情和耐心教導(dǎo)小學(xué)生，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生的語(yǔ)文小船揚(yáng)帆起航。

參考文獻(xiàn)：

[1]許嵐嵐.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高段綜合性學(xué)習(xí)生本課堂的教學(xué)模式[J].課程教育研究，2015（14）：40-41.

[2]朱麗娜.立足生本的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究[J].科教文匯：上旬刊，2015（02）：107-108.

[3]李國(guó)霞.淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本高效課堂[J].課程教育研究，2014（02）：35.

編輯 李建軍