高家剛

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，閱讀是小學(xué)生獲得科學(xué)知識的源泉，也是語文教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》的相關(guān)規(guī)定，閱讀是處理信息、認識世界、發(fā)展思維的關(guān)鍵性途徑，對小學(xué)生的終身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，要以提升小學(xué)生的閱讀能力為教學(xué)重點。

關(guān)鍵詞：學(xué)習興趣；實踐活動；閱讀習慣

當前農(nóng)村教學(xué)受到多種因素的制約，閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂

觀。普遍存在閱讀環(huán)境差、閱讀對象單一、閱讀教材匱乏的情況，為了提升農(nóng)村小學(xué)生的閱讀有效性，要求教師起到引導(dǎo)性的作用，從當前學(xué)生的實際學(xué)習能力入手，了解學(xué)生的發(fā)展需求，并根據(jù)教學(xué)模式的變化，對教學(xué)方法進行適當?shù)恼{(diào)整，在原有的教學(xué)形式基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)策略，以學(xué)生為主體，達到提升學(xué)生閱讀積極性、增強自身閱讀能力的目的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進行實踐和學(xué)習的催化劑，在實踐教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目標。在實踐教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以通過講故事和組織讀書活動的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。在平時的閱讀教學(xué)過程中，可以適當?shù)剡x擇故事性比較強的課文，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到實踐閱讀中來。例如小學(xué)二年級語文教材《難忘的潑水節(jié)》，閱讀結(jié)束后，可以讓學(xué)生自主發(fā)言，說一說自己知道的少數(shù)民族節(jié)日，并對節(jié)日的特點和來源進行簡單的分析，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時提升了學(xué)生的口語表達能力。其次，可以組織學(xué)生進行實踐活動，將學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位，自主開展閱讀活動。在閱讀過程中讓學(xué)生彼此間進行監(jiān)督，如果存在詞語斷句錯誤或者錯別字的情況，小伙伴要及時給予糾正，在提升自身閱讀水平的同時，增強了學(xué)生的合作意識。

二、進行實踐活動

實踐活動是檢驗學(xué)生學(xué)習成果的關(guān)鍵途徑，在農(nóng)村閱讀實踐教學(xué)中，可以開展豐富多彩的閱讀活動。由于農(nóng)村教學(xué)受到多種因素的影響，缺乏適當?shù)拈喿x條件，因此在實踐中必須充分利用現(xiàn)有的資源，在有限的時間內(nèi)開展多種實踐活動，擴大閱讀的積極作用?？梢宰寣W(xué)生開展讀書剪報的活動。教師提前為學(xué)生布置收集主題，讓學(xué)生課下以主題為出發(fā)點收集相關(guān)閱讀素材，并鼓勵學(xué)生參加讀書一角的活動，將自己收集的好詞好句整理出來，放置在圖書一角中，供其他學(xué)生參照閱讀。此類實踐或能更充分地體現(xiàn)出閱讀的意義，并讓學(xué)生彼此間交流心得體會，無形中提升了學(xué)生自身的閱讀水平。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

近年來，農(nóng)村兒童的教育逐漸成為教育界關(guān)注的重點，關(guān)于鄉(xiāng)村留守兒童的素質(zhì)教育逐漸被提上日程。為了提升農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，盡管沒有家長的督促，學(xué)生也能自主整理知識。在課堂教學(xué)中教師要給予更多的關(guān)注，讓學(xué)生看完一篇文章之后，能自主說出本篇文章的中心思想，并適當談?wù)勛x后感。讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習慣，在自主學(xué)習中約束自我，增強自主學(xué)習的有效性。

針對農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，為了提升學(xué)生的閱讀水平，要求教師在實踐中了解每一個學(xué)生的心理特點和學(xué)習能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生制訂合理的學(xué)習計劃。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，只有學(xué)生有主動學(xué)習的積極性，才能在今后的學(xué)習中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不斷豐富自身知識和精神世界，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。教師必須隨時貫徹對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，方能讓學(xué)生掌握閱讀技巧，進而提升自身閱讀能力和口語表達能力。

參考文獻：

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[2]張玲.新課改下如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013（22）：200-203.

編輯 趙飛飛