晁丙華

摘 要：在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，主要是以灌輸式教學(xué)模式為主，教師過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)。如今，新課改在我國深入實(shí)行，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究意識和探究能力的形成，所以，對接受式教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改變，實(shí)施以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，是語文教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和深入探討的話題。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；研讀教材；探究興趣

探究式教學(xué)模式，即以探討研究為主的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究過程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，對于語文課堂高效化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有重大的促進(jìn)作用。那么，如何在語文教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式呢？下面，筆者就結(jié)合自身實(shí)踐，對此問題談幾點(diǎn)個人意見。

一、制定預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭Z文課堂要想取得較高的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生就得對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提前了解和準(zhǔn)備，而學(xué)生的探究式預(yù)習(xí)，效果比教師的指導(dǎo)性預(yù)習(xí)要好得多。這就要求身為語文教師的我們，依據(jù)課本內(nèi)容，給學(xué)生制定一份科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生預(yù)習(xí)的動力，從而對語文新知進(jìn)行初步了解和感知。

比如，我們可以依據(jù)課本內(nèi)容，在導(dǎo)學(xué)案中列出一系列的討論問題，然后讓學(xué)生以個人或小組的方式對這些問題進(jìn)行積極的探究、分析和思考，如此，既使學(xué)生提前了解了即將學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容，也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)。

二、深入研讀教材，組織學(xué)生開展討論交流

課堂教學(xué)是師生互動的過程，學(xué)生的討論交流是課堂教學(xué)的高潮。所以，作為語文教師，我們應(yīng)該在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)且富有啟發(fā)意義的問題，組織學(xué)生開展討論交流，提供給學(xué)生分析問題和解決問題的思路與方法，讓學(xué)生在探究過程中獲得知識、提高能力，有利于我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、采用有效手段，提高學(xué)生的探究興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，語文教師總是樂于使用傳統(tǒng)教學(xué)工具進(jìn)行各種理論知識的講解與灌輸，學(xué)生沒有自主探究的機(jī)會，學(xué)習(xí)主體性被忽視。所以，身為語文教師，我們可以通過利用科學(xué)有效的手段，讓學(xué)生進(jìn)行主動探究，以此來實(shí)現(xiàn)師生間的教學(xué)互動，提高學(xué)生的探究興趣。

比如，在學(xué)習(xí)一篇課文時，我們可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，對與課文內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行查閱、搜集，然后對搜集到的資料進(jìn)行自主分析、研究和探索，將其整理歸納。課堂上，對歸納的信息進(jìn)行個人觀念的闡述。這樣的教學(xué)活動，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，調(diào)動了學(xué)生的探究積極性，為學(xué)生探究能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

總之，在語文教學(xué)中，我們要積極地實(shí)施探究式教學(xué)模式，將課堂學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

參考文獻(xiàn)：

田兆勝.語文探究式教學(xué)的思考與實(shí)踐[D].山東師范大學(xué)，2003.

編輯 溫雪蓮