唐海濤

摘 要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在新課改背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探究解決初中化學(xué)課時少、任務(wù)重的現(xiàn)實矛盾。幫助學(xué)生渡過基本概念關(guān)、實驗操作關(guān)等，促進(jìn)他們思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；精講多練；實驗教學(xué)

一、提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂探究

興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動力，是創(chuàng)造力的源泉。興趣的激發(fā)在于老師的誘導(dǎo)，及時排除不利于學(xué)生發(fā)展的興趣因素，尋找能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利因素，促進(jìn)他們積極主動地學(xué)習(xí)探究。

初中生剛接觸化學(xué)學(xué)科時有很大的興趣，尤其是對化學(xué)實驗更是感到好奇、新鮮。但是面對化學(xué)用語、化學(xué)概念、元素符號時簡直就是一頭霧水，抽象難懂，枯燥無味，只能把化學(xué)學(xué)科作為一門死記硬背的學(xué)科來學(xué)，使原本的興趣逐漸消失殆盡。那么，如何在初中化學(xué)中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去呢？為此，在化學(xué)教學(xué)中，要為學(xué)生介紹化學(xué)史、化學(xué)的發(fā)展和形成、有關(guān)化學(xué)家探索科學(xué)奧秘的逸事，比如居里夫人發(fā)明鐳、我國四大發(fā)明等，討論化學(xué)和生活以及社會發(fā)展的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白化學(xué)用語是一門國際語言，并感到學(xué)好化學(xué)的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

初中化學(xué)概念、定理、公式等都需要記憶，有時比較集中。比如二十七種元素符號都需要學(xué)生記住，因此，在緒言開始部分老師就要把這些符號分批分期地布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進(jìn)行記憶，老師要督促檢查。教師還可以把這些元素符號制作成小卡片，把重點內(nèi)容寫成韻語和順口溜，便于學(xué)生記憶。

初中生的積極性主要來自于學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡動手操作，有著豐富的想象力，其形象識記能力超過抽象識記能力，因此，教師可以成立化學(xué)科技興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口能力，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生搞小動作和小實驗。在教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮圖片、多媒體、幻燈片的作用，使抽象的知識更為直觀、形象。這些活動的開展消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)了智力和能力的同步發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效果

實現(xiàn)教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。教學(xué)是老師和學(xué)生雙邊互動的過程。在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，這樣才能提高課堂教學(xué)效果。如果在教學(xué)中還是采用滿堂灌，或者教師放手不管，任其發(fā)展，同樣也不能保證教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，這需要在老師的指導(dǎo)下實現(xiàn)。這些能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于老師的有效指導(dǎo)。教師要抓住課堂45分鐘時間，讓學(xué)生掌握化學(xué)基本知識和技能，讓他們樂于學(xué)習(xí)和接受，這需要老師不斷提升自身的教學(xué)水平。老師除了具備淵博的知識以外，還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，課前認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的實際情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效突破重難點。教學(xué)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能激活學(xué)生思維，對課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，讓他們的思維在課堂上始終保持最佳狀態(tài)，從而取得良好的教學(xué)效果。

精講要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生。精講要突出重點，帶過一般，設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)思維情境。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的主要途徑，練習(xí)要練到點子上，問題的設(shè)置要有針對性，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識，讓他們動手實踐或者口頭練習(xí)，以達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的。

初中化學(xué)知識內(nèi)容繁多，包含了多種化學(xué)元素、化合物以及化學(xué)方程式，如果在教學(xué)中孤立地講這些知識，往往會事倍功半，但是如果能找到這些知識的相同點和不同點，進(jìn)行歸納對比，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。在課堂上，教師要通過觀察學(xué)生的表情反饋和接受效果，抓住教材的關(guān)鍵點和學(xué)生的困難點、學(xué)生容易混淆的地方進(jìn)行點撥和啟發(fā)。比如，在復(fù)習(xí)的時候，讓學(xué)生綜合對比各種氣體，并讓學(xué)生親自動手實踐，通過實驗讓學(xué)生總結(jié)各種氣體的性質(zhì)和用途，加深對這部分知識的理解和掌握。因此，教師要創(chuàng)新教材，對知識進(jìn)行整合和補(bǔ)充。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，因此教師要重視實驗教學(xué)，要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主設(shè)計和操作實驗，老師也可以把課堂演示實驗改為學(xué)生實驗，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對化學(xué)概念的形成認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。

總而言之，只有教師合理地安排知識體系，做到精講多練，運用多種教學(xué)手段，才能提高學(xué)生的自覺性和創(chuàng)造性，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，突破重難點，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的多種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛