潘麗君

摘 要：語文對于小學生來說是一項基礎(chǔ)課程，而作文又是語文這門學科中學生必須掌握的技能之一。對于剛剛步入學習階段的小學生來說，無論是在詞語積累還是語言文字組織能力方面都有待提高。要想學好作文學生必須有較為濃厚的興趣。通過對小學生興趣的調(diào)查，提出了趣味化教學的方法。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課程;趣味化;教學方法

剛邁入正式學習階段的小學生，必須養(yǎng)成較為良好的學習習慣，為以后更好地學習打下堅實的基礎(chǔ)。所以，對于老師來說，如何能夠讓學生在語文教學中正確地認識作文，是能否做好作文教學的關(guān)鍵。教師必須對學生進行正確引導，首先讓學生懂得作文是什么。讓他們認識到寫作是一種樂趣，是一種表達自己的意見和觀點的方法。要想激發(fā)小學生的寫作興趣，需要采取如下策略：

一、分組討論進行教學

教師可以在課堂上給出一個題目或者是半命題題目，讓學生們根據(jù)題目發(fā)揮自己的想象力，分組在課堂上展開討論，發(fā)揮小組討論的作用。學生不是被動地聽老師教學而是自主地參與其中，這樣更能夠調(diào)動大腦思維能力，讓他們將自己的觀點匯聚起來。每小組選擇一個代表起來把本小組的觀點和想法進行說明，之后再由教師適當?shù)攸c評，糾正他們想法上的一些錯誤，并對學生的想法進行記錄，以實現(xiàn)更加個性化的教學。

二、營造自由表達觀點的課堂氛圍

教師在作文課堂上要給予小學生充分的尊重和肯定，對他們的意見觀點不能夠隨意否決，而應該加以鼓勵，增強他們的積極性和主動性，讓他們在作文課堂上踴躍發(fā)表自己的觀點。但是也應當注意提醒學生，寫作文不是天馬行空進行想象，而是根據(jù)自己所想結(jié)合實際進行創(chuàng)作的一個過程。

三、設(shè)置游戲情境

玩是孩子的天性，教師可以利用這點進行教學。教師可以自己事先編排幾個趣味游戲，在課堂上讓學生玩耍，在歡快的氣氛中將教學任務完成，并通過這種方式提高學生的積極性，為學生提供寫作的素材，幫助他們更好地完成寫作。

對于小學生進行趣味化作文教學，能夠使小學生從一開始就對寫作充滿興趣，并養(yǎng)成良好的寫作習慣。這些將為其接下來在語文學習生活中更好地學習作文、掌握寫作技巧、提高寫作能力打下堅實基礎(chǔ)。小學生的作文水平能否提高很大程度上是由教師是否能夠?qū)W生進行較好地引導決定的。

在傳統(tǒng)應試教育的背景下，學生對學習報以麻木的態(tài)度。所以，趣味性教學的引入變得十分重要。小學階段是學生學習起步的階段，也是養(yǎng)成良好地學習態(tài)度的重要時期，所以教師要在平時的課堂中對學生進行趣味性指導，引導他們自主學習寫作，把寫作當做一種樂趣，這對于他們今后的學習十分重要。

參考文獻：

[1]劉鴻飛.談構(gòu)建小學趣味化作文課堂的策略[J].文學教育，2011（10）：16.

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[3]陳華.構(gòu)建小學趣味化作文課堂的實踐策略[J].現(xiàn)代教育，2011（10）：16.

編輯 楊兆東