王小玲

摘 要：小學(xué)教學(xué)是小學(xué)生的啟蒙教育，語法教學(xué)是小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)和深入，要求加強(qiáng)小學(xué)生語法教學(xué)，讓學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用各種語法句型、知識點(diǎn)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。主要分析了在小學(xué)英語語法教學(xué)中，如何運(yùn)用故事教學(xué)法，提高課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語法教學(xué);故事教學(xué)法

故事教學(xué)法是課堂教學(xué)中較為常見的一種方法，是結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容有意識地穿插某些相關(guān)聯(lián)的小故事，達(dá)到說明解釋教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)的目的。故事教學(xué)法具有新穎、獨(dú)特的特點(diǎn)，能夠高度集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠使學(xué)生從故事中領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的道理，啟發(fā)學(xué)生思考。故事教學(xué)法是一種深入淺出、化繁為簡和寓教于樂的科學(xué)教學(xué)方法，滿足了小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的需求，有效地彌補(bǔ)了小學(xué)生注意力容易渙散、缺乏學(xué)習(xí)自控能力等問題。

一、以故事的形式導(dǎo)入語法教學(xué)

故事導(dǎo)入是故事教學(xué)法的重要形式，對教學(xué)活動的順利開展有著重要的作用。故事導(dǎo)入法也是課堂導(dǎo)入方法之一，從學(xué)生愛聽奇聞軼事的心理特點(diǎn)出發(fā)，在導(dǎo)入時引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞。有利于開拓學(xué)生的思路，將學(xué)生好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣。比如說在I like dogs這一課教學(xué)中，老師就可以引入這樣一個故事：“Su Hai has a dog，Mike has a dog. They have two dogs.One day their dogs missing. Do you know why？”通過以故事的形式導(dǎo)入have的用法以及名詞的復(fù)數(shù)形式的語法知識，即第三人稱單數(shù)用has，第一人稱、第二人稱以及第三人稱雙數(shù)用have。在以故事的形式導(dǎo)入語法教學(xué)時，教師要將新的語法規(guī)則、知識點(diǎn)融入一個個美妙、新穎和獨(dú)特的故事中，營造美妙的故事語境和氛圍，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、以故事的形式鞏固語法

語法教學(xué)是英語教學(xué)中的一個難點(diǎn)，究其原因主要是語法學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生能夠熟悉掌握語法知識點(diǎn)，將其靈活運(yùn)用于日常英語口語中。語法知識還具有較強(qiáng)繁瑣性、枯燥性，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼和害怕的心理。因此，在英語教學(xué)中，可以有效地運(yùn)用故事的形式鞏固語法教學(xué)，通過講故事、表演故事等形式，創(chuàng)設(shè)良好的英語語境環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說英語、用英語的欲望，進(jìn)而在故事情境中掌握、鞏固和運(yùn)用語法知識。

參考文獻(xiàn)：

袁丹.淺談故事教學(xué)法在英語課堂中的運(yùn)用[J].新課程研究：下旬刊，2009（10）.

編輯 楊兆東