王愛戀

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入了信息時代，現(xiàn)代化的信息技術(shù)也在不斷改變著人們生活和學(xué)習(xí)的方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅可以做到數(shù)形結(jié)合，音形兼?zhèn)?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)抽象、枯燥的現(xiàn)狀，而且還能有效地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，起到傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬和替代的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);作用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對于數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大的影響。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時代。信息技術(shù)的應(yīng)用，也成為教學(xué)現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志，同樣也給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的影響。利用多媒體信息技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文本、聲音、圖像、圖形、動畫等綜合性的處理，編制教學(xué)課件，給學(xué)生呈現(xiàn)一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一說教的模式，一方面有效地提高教師的課堂教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)容量;另一方面有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解脫出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將更多的精力投入到數(shù)學(xué)探索活動中，真正意義上實(shí)現(xiàn)“樂教”和“樂學(xué)”。那么如何有效利用多媒體信息技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)所用呢？筆者以為，可以從以下幾方面入手。

一、活用多媒體，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的科目，在教學(xué)中，如果單純依靠教師的講解，很難讓學(xué)生深入地了解和掌握知識，也很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題就會越積越多，越多越重，形成心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的效果自然不盡如人意。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，教師在教學(xué)過程中應(yīng)活用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、有趣的數(shù)學(xué)情境，設(shè)置學(xué)生熟悉、喜聞樂見的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵并吸引學(xué)生自主地動口、動手、動腦，積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中來。如，在認(rèn)識圓的教學(xué)中，筆者通過多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)了大小完全一樣的三輛自行車，他們的不同在于，一輛的車輪是正方形，一輛是橢圓，另一輛是圓形。讓學(xué)生猜一猜、想一想，這三輛自行車賽跑，哪一輛會贏。學(xué)生討論，并說出自己的想法之后;我又放映了一段視屏，這三輛車在畫面上賽跑，學(xué)生笑得合不攏嘴。此時，我便問：“為什么圓形的跑得快呢？”學(xué)生帶著疑惑，積極地進(jìn)入了探究的狀態(tài)。

二、利用多媒體，演示過程，提高認(rèn)識

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“三維目標(biāo)”中，更加注重和強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到從具體生活中抽象成數(shù)學(xué)形式，再由數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用回歸到生活中的過程，突出數(shù)學(xué)的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生情境，讓學(xué)生經(jīng)歷并了解知識的產(chǎn)生過程，從而對其有更加深入的了解，為知識的學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。

如，在學(xué)習(xí)圓的面積計算時，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧了平行四邊形的面積計算推導(dǎo)公式，并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這個面積推導(dǎo)的方式去聯(lián)想和猜想圓面積的極端公式。同時，多媒體進(jìn)行圓的劃分、重組的演示，讓學(xué)生形象地看到，圓被等分的份數(shù)越多，所拼成的圖形越接近長方形。通過形象、直觀、具體的演示，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算方法。這樣，不僅能有效地提高學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于探索，而且還能拓寬學(xué)生解決問題的思路，提高能力。

三、巧用多媒體，把握時機(jī)，提高效率

數(shù)學(xué)知識抽象性和邏輯性都很強(qiáng)，然而小學(xué)生卻是形象思維占主導(dǎo)，這也就決定了多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。因此，教師應(yīng)把握時機(jī)，巧妙地利用多媒體，達(dá)到事半功倍的效果。如，在體積的計算中，常會遇到不規(guī)則物體體積的計算。這一類的計算題，對于小學(xué)生來說具有一定的難度。這時，巧妙地利用多媒體演示情境，在一個規(guī)則的長方體容器中，裝好水，把不規(guī)則的物品放入水中，水位上升了。學(xué)生看到這一情境，立馬就會明白，上升的水的體積就是不規(guī)則物品的體積。再利用多媒體，將上升的水變成不同的顏色，那學(xué)生就更容易地計算出不規(guī)則物品的體積了。通過多媒體的形象演繹、動靜結(jié)合，不僅能有效調(diào)動學(xué)生的各項(xiàng)感官，弄清知識的來龍去脈，而且還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、觀察能力和空間想象能力。

四、實(shí)用多媒體，傳統(tǒng)教學(xué)，有機(jī)結(jié)合

多媒體信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢，但是這并不是說傳統(tǒng)的教學(xué)手段就一無是處了。有時候，一味追求美觀性、趣味性的花哨教學(xué)，往往會分散學(xué)生的注意力，喧賓奪主，影響實(shí)際的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，多媒體有必要和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，有效地把握度，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。如教師的示范、教師和學(xué)生之間的語言交流等，都可以為課堂增添活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和創(chuàng)造力。

編輯 韓 曉