劉莉

摘 要：為幫助學(xué)生提高寫作能力，經(jīng)過十幾年的思考與實(shí)踐，摸索了一些方法。首先大量閱讀是提高寫作能力的重要基礎(chǔ)。其次多渠道寫作訓(xùn)練，是提高寫作能力的重要保障。好文章是改出來的，修改習(xí)作也是提高寫作能力的重要環(huán)節(jié)。最后作文講評和展示佳作也是增強(qiáng)寫作信心的源泉。

關(guān)鍵詞：積累素材;培養(yǎng)寫作能力;自改作文

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)生作文規(guī)定的總目標(biāo)是：能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思。盡管老師耐心引導(dǎo)，但還是有一部分學(xué)生覺得“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文。如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢？經(jīng)過十幾年的思考與實(shí)踐，我摸索到了一些解決問題的方法。

一、重視閱讀，積累寫作素材

讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。正因?yàn)殚喿x對于一個孩子的成長尤為重要，為了孩子的終身發(fā)展，必須從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。課內(nèi)閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，語文課本為學(xué)生提供了很好的閱讀材料。上好閱讀課，可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)書面語言，學(xué)表達(dá)方法以利于寫好作文。對于閱讀與寫作的關(guān)系，我們不妨打個比方，閱讀是寫作的根，寫作是閱讀生出的葉，開出的花，很顯然，根深才能葉茂，才能花艷。

在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，低年級教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生找到文字的韻律之美，給孩子足夠的時間培養(yǎng)語感。通過美美的讀文，從而吸引學(xué)生的心靈，讓他們以不同形式的朗讀，從而領(lǐng)略語言文字的魅力。其實(shí)也就是注重字詞句的材料積累。到了中年級繼續(xù)積累詞句，重點(diǎn)進(jìn)行段的教學(xué)，積累常用段落。高年級重點(diǎn)積累最基礎(chǔ)的篇章知識，學(xué)習(xí)布局謀篇的本領(lǐng)。

語文知識的積累光有課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須要有大量的課外閱讀。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”?！捌迫f卷”是說讀書讀得要多，書讀得多，知識才厚實(shí)，厚積才能薄發(fā)，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。因此必須加快閱讀量，擴(kuò)大閱讀面。當(dāng)然，課外讀書不能漫無邊際，教師要給學(xué)生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

教師要為不同年段的學(xué)生推薦文字精品。例如：我低年級時，推薦一些精美的兒歌，其中兒童詩是主要的誦讀部分;三年級，推薦《365夜日記啟蒙》《365夜作文啟蒙》等，同時《閱讀課本》也不容忽視;四年級一半同學(xué)讀過少兒版《西游記》《三國演義》《水滸傳》;五年級，他們又開始讀世界名著：《愛的教育》《安妮日記》等等。有時也為學(xué)生推薦時下最暢銷的系列叢書，這些都是孩子愛不釋手的好書。

俗話說：讀是水，寫是船，胸?zé)o點(diǎn)墨，豈能下筆成文。有這么厚的底子在，作文想差都難！

二、多渠道訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作能力

小學(xué)生作文，說到底，是兒童作文。它是小學(xué)生運(yùn)用語言文字的一項(xiàng)練習(xí)。教學(xué)生作文，就是教會他們做人。對教師而言，教作文就是教做人，對學(xué)生來說，學(xué)作文就是學(xué)做人。

1.形式多樣的練習(xí)

俗話說：“操千曲，而后曉聲?！痹陂喿x課上，除了老師的精講，學(xué)生的自讀之外，多練是學(xué)習(xí)的有效方法。在這里的多練包括多種方式，如：復(fù)述課文，簡單的復(fù)述可以理解課文思路，培養(yǎng)概括能力;詳細(xì)的復(fù)述可以強(qiáng)化對語匯的記憶積累;創(chuàng)造性的復(fù)述則融語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練于一體，能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識。除此之外，閱讀課中的造句、小練筆也不容忽視，因?yàn)樗鼈兪菚姹磉_(dá)能力的直接訓(xùn)練。

2.堅(jiān)持寫日記

小學(xué)生作文就是把自己所見，所聞，所感，所想如實(shí)的記錄下來。教師不要刻意要求他們做什么，不做什么。從一年級起，我就讓孩子寫日記，隨筆，把一天中發(fā)生的有趣的事記錄下來。到高年級要求學(xué)生寫日記除有現(xiàn)象之外要寫更多的思索，感慨，要言為心聲。

3.訓(xùn)練口頭表達(dá)

寫作文先要動口多說。根據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)的要求，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)十分重視口頭作文訓(xùn)練，這也是時代的需要。葉圣陶先生清楚地告訴我們：作文是人們在書面說話。你嘴上說什么，再用文字寫出來，你怎么說，就怎么寫，這就是作文。在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，在和諧熱烈的氣氛中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，此時，教師給學(xué)生傾吐心聲的自由，一篇篇口頭作文一定都很精彩。學(xué)生出口成章，落筆也一定成文。

4.豐富兒童的生活

生活是作文永不枯竭的源泉，所以作為老師要注重創(chuàng)設(shè)情境，組織各種各樣的活動，豐富兒童的生活。有了生活的源泉，學(xué)生寫文章就變簡單，真情實(shí)感便躍然紙上。

總之，在作文教學(xué)過程中，我嘗試用以上方法努力激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)他們熱愛寫作收效明顯。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中的那支筆不再沉重，我們雖無法保證讓每個學(xué)生都妙筆生花，但我們可以讓每個學(xué)生都感受到習(xí)作的快樂，都能盡情地書寫無憂的童年生活，感覺習(xí)作時的那份快樂。

參考文獻(xiàn)：

林文森，林高明，鄭華楓.可以這樣教作文：24位名師的小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.

編輯 楊兆東