高興波

【摘 要】運用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)好的習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣，用錄像教給觀察方法，用聲音激發(fā)學(xué)生的想象力，用網(wǎng)絡(luò)積累學(xué)生寫作素材，進一步優(yōu)化作文評改的途徑，在孩子作文起步階段走好第一步。

【關(guān)鍵詞】錄像；激發(fā)寫作興趣；積累素材；優(yōu)化評講途徑

利用“多媒體”進行作文教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作積極性，強化學(xué)生的內(nèi)心體驗，在學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步階段運用好多媒體，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，幫助初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生掌握習(xí)作方法。那么怎樣運用“多媒體”指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？

一、激發(fā)寫的欲望

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃訛槲覀兘沂玖嗽鯓硬拍苋〉煤玫膶W(xué)習(xí)效果，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。小學(xué)生因為自身生理、心理等方面的原因，對寫作有畏難情緒。運用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)好的習(xí)作情境，讓學(xué)生地愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。

多媒體課件在表達形式上，能充分利用動畫圖像、場景照片和動作攝像、文字說明等手法，使作文教學(xué)新穎、生動、直觀、富有強烈的感染力。學(xué)生進入三年級，還談不上懼怕作文，可在學(xué)習(xí)寫作的初期就通過看、聽等多種感官刺激，有效地激活學(xué)生的思維，有利于增強學(xué)生的寫作興趣。

社會生活中有很多司空見慣的事情，教師可以通過DV拍攝精彩的瞬間，提供給學(xué)生，讓學(xué)生在精彩的影像中學(xué)會習(xí)作。如讓學(xué)生根據(jù)自己的坐公交車的經(jīng)歷寫一段話。教師在乘車的過程中也特別注意觀察乘客的穿著、言語、表情和行動，遇上有故事的場面就用DV拍下來，上傳到電腦上，同時也到網(wǎng)上搜索到有關(guān)乘車的視頻，準(zhǔn)備在作文講評課上進行深入細(xì)致的講評。學(xué)生通過自己的觀察寫下來的片斷都是干巴巴的，擠牙膏似的。學(xué)生寫的基本上是從各類作文選上參考來的事。學(xué)生每天乘車肯定會經(jīng)?？吹街T多的人間百態(tài)，但就是沒能將某些細(xì)節(jié)生動地描摹出來，這實際上是平時的生活中的景象對學(xué)生的視覺沒有沖擊力。同時學(xué)生找不到一天當(dāng)中所看到的重點，也就是不會截取其中對自己有利的信息。通過慢鏡頭播放DV拍下來的場景，學(xué)生的思維被激活，寫話也就能夠找到門道了。教師讓學(xué)生再次寫公交車上的故事，形象就比前更生動了。

二、教給觀察方法

小學(xué)生作文感到最苦惱的是“沒啥可寫”，其次是“寫不清楚”，“寫不具體”。在幫助他們突破這些難點，必須根據(jù)其心理特點及“遷移規(guī)律”設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮媒體群的整體優(yōu)勢。

小學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)不是教會學(xué)生虛構(gòu)，而是教會他們用語言表達自己的所見、所聞、所思、所感。教師要引導(dǎo)學(xué)生增強對生活中的各種細(xì)節(jié)的敏感性，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用文字形式反映它。學(xué)校每年都會組織各種比賽，如籃球賽、拔河賽、運動會等，在比賽結(jié)束后，老師都會要求學(xué)生寫相應(yīng)的小作文，精彩的活動在學(xué)生的筆下卻是乏味無比，了然無趣?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，教師就及時用相機或DV拍下活動場景，直接傳到電腦上，以便于學(xué)生觀察活動過程中不同性格的人的表現(xiàn)，學(xué)生對于不同人物的表現(xiàn)就會有一個直觀形象的認(rèn)識。這樣一來，使得學(xué)生對活動有一個更加深刻的理解，腦海中也有了可寫的材料。在播放的過程中，采用慢鏡頭的方式讓學(xué)生觀看屏幕上的人物，他們的身材、外貌、衣著、表情、動作、語言等各有什么特點，然后因人而異地描寫，表現(xiàn)出不同的個性，從而明白怎樣抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫。教師利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生從五光十色的感性表象中，“篩選”出典型表象，然后指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、鮮明、生動的文字去強化典型的人物形象，作文就會具體生動起來。

三、巧用聲音激發(fā)想象力

學(xué)生的想象力是學(xué)生寫作的來源。聲音作為多媒體的一個重要方面，教師采用錄音技術(shù)來配合畫面的顯示。校外生活，社會見聞，家庭生活，大自然的萬事萬物，景色的千變?nèi)f化等等，都是取之不盡的材料。教師平時要經(jīng)常促成學(xué)生養(yǎng)成觀察事物、觀察生活、觀察社會的良好習(xí)慣，做生活的有心人。并鼓勵學(xué)生試著用恰當(dāng)?shù)恼Z文來描繪，養(yǎng)成勤觀察、勤思考、勤動筆的好習(xí)慣，積累表達材料。教師可采用DV拍下諸多的人物、動物、以及不同場景所發(fā)出的聲音，播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生想象這是什么發(fā)出的聲音，對于學(xué)生說出的任何一種想象，老師都不要用成人的眼光去是審視，應(yīng)該站在學(xué)生的角度細(xì)細(xì)聆聽學(xué)生稚嫩的聲音，接著在聽學(xué)生說完以后，教師讓學(xué)生聽聽視頻與聲音的完美結(jié)合，并告訴學(xué)生，這只是老師拍到的場景，想象永遠對現(xiàn)實更美麗。比如，教師可播放“咚咚”、“啪啪”、“轟隆”、“笛笛”、“哈哈”的聲音，讓學(xué)生想象這是什么聲音，用完整的一句話來表達，然后讓學(xué)生寫一段話，最后用兩種以上的聲音編童話故事，或者想象一種場景。學(xué)生在濃烈氛圍的熏陶下，想象力越來越豐富，寫作興趣也會越來越濃。

四、選好范文拓寬思路

網(wǎng)絡(luò)中有很多的寫作素材，教師可以通過大屏幕對呈現(xiàn)的素材進行分析、評價。教師先作示范說說素材的引用對自己寫作的啟發(fā)，接著讓優(yōu)等生說說自己在這方面的收獲，最后過渡到后進生說說自己在以后寫作的過程中要做的幾方面的思考。比如寫有關(guān)夏天的片段，教師先播放夏天的視頻和圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再呈現(xiàn)描寫夏天的片段，讓學(xué)生比較屏幕上的片斷和自己的寫作片斷，逐步分析出片斷寫得好，好在哪里，不好，應(yīng)該怎樣改進。學(xué)生只知道寫“太陽火辣辣的，汗水不斷地留下來”之類的句子，顯得特別乏味，讓人有為寫作而寫作的生硬之感，不能享受寫作能釋放自己的情感的快感。而網(wǎng)絡(luò)中的諸多片斷寫法確是整段文字找不到一個“熱”字，但讀后卻讓人感到了灼人的熱氣。教師在學(xué)生開始寫作的同時，自己也在電腦上進行下水作文，大屏幕上顯示了教師的寫作和修改過程，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)范作和教師下水習(xí)作中得到了啟發(fā)，要表現(xiàn)一個主題，不能很直白的說出主題的意思，要通過另外的事物襯托要表達的主題。同時要進入自己所寫事物的世界，賦予其生命力。只有把筆下的事物寫活了，才能有一種躍然紙上的效果。這就是多媒體帶給學(xué)生的便利，帶給學(xué)生的收獲。

運用多媒體技術(shù)輔助作文教學(xué)，對學(xué)生的影響很大。用好多媒體，可以讓孩子在習(xí)作之路上邁開關(guān)鍵性的“一大步?！?