楊順光

摘 要：語文課的導(dǎo)入在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，尤其是小學(xué)語文課，小孩子比較好動，注意力很難集中，要從第一分鐘起就開始吸引學(xué)生的注意力，那是需要老師在導(dǎo)入上花心思的。俗話說，良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入上抓住了學(xué)生的眼球，這堂課才能順?biāo)浦?，順利到達(dá)彼岸，導(dǎo)入法有很多，但要因材而設(shè)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;舉足輕重;因材而設(shè)

一、故事導(dǎo)入法

教師利用學(xué)生愛聽故事的特點，先敘述一個與課文內(nèi)容相聯(lián)系的生活實例或故事，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課興趣的一種導(dǎo)課方式。一般而言，幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽故事，尤其當(dāng)他們聽懂了老師講的故事時，更加樂不可支。講故事時用他們以前學(xué)過的詞語，用通俗易懂的語言，加上掛圖及老師的表演來導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣必然濃厚，聽課時思想必然集中。例如，在教學(xué)《全神貫注》一課時，在導(dǎo)入課文時，我通過學(xué)生非常熟悉的《小貓釣魚》的故事，讓學(xué)生知道做事要一心一意，才能把事情做好。通過引導(dǎo)學(xué)生從“一心一意”這個詞，引出近義詞“專心致志”“聚精會神”“全神貫注”，從而自然地導(dǎo)出本次課題《全神貫注》。

二、音樂導(dǎo)入法

音樂能陶冶人的情操，凈化人的心靈，同時也能激發(fā)人的情感，所以用合適的音樂導(dǎo)入語文課堂，也不失為一種好方法，在教學(xué)《游子吟》這首古詩前，可以在學(xué)生看到插圖“母親為兒子縫補(bǔ)衣服”樣子的基礎(chǔ)上播放一段《世上只有媽媽好》的音樂，讓學(xué)生體會這首歌曲的含義，加深對詩歌的理解。還有在教學(xué)《幸福是什么》這一課前，播放音樂《幸福在哪里》，讓學(xué)生體會歌詞的大意，師：是呀，幸福就在我們辛勤的工作中，就在艱苦的環(huán)境里，那么什么是幸福？這節(jié)課，我們就來領(lǐng)會幸福是什么。選擇合適的音樂導(dǎo)入，不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去，還能給學(xué)生以美的享受。

三、直觀演示法導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉，如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是一節(jié)課的關(guān)鍵所在。無論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)動機(jī)都會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動力作用。因此，在每一節(jié)課的開始，教師可以根據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計巧妙的導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，說：今天老師帶來了一只小動物的畫像，你們誰認(rèn)識它？然后出示用水彩畫畫成的動畫形象的小壁虎，尾巴做成活動的，可以摘掉。學(xué)生驚喜地回答：“小壁虎?！苯處熃又鴨枺骸罢l知道它是什么樣的動物？”學(xué)生交流說道它吃蒼蠅、蚊子后，教師趁機(jī)說：“壁虎雖然不好看，可是它吃蒼蠅、蚊子，是人類的朋友。你們看，這只小壁虎的尾巴怎么了？”學(xué)生驚奇地說：“哎呀，斷了！”教師馬上因勢利導(dǎo)：“這只小壁虎的尾巴怎么斷的，斷了以后又怎么辦呢？今天我們學(xué)的《小壁虎借尾巴》，講的就是這只小壁虎尾巴斷了以后的事?！睂W(xué)生便迫不及待地讀起課文來，并且很快地找到了答案。這節(jié)課上得很成功，這種導(dǎo)入在其中起到了重要作用。

四、圖片導(dǎo)入法

盡管義務(wù)教育人教版教材里很多課文都有插圖，但是為了能吸引學(xué)生課前的注意力，有時候用自己準(zhǔn)備的一些圖片導(dǎo)入新課也是很有必要的。如，在《女媧補(bǔ)天》此節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師在授課之前，可以將有關(guān)女媧的圖片以及她補(bǔ)天的圖片，通過多媒體的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生在對美麗圖片的觀賞中，產(chǎn)生出對此課所學(xué)內(nèi)容的深度了解的意愿，為教師的授課打開良好的局面。這樣就導(dǎo)入到課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生會帶著濃厚的興趣主動去閱讀課文，了解故事情節(jié)，體會課文的思想感情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

興趣是求知的良師，教師有針對性、創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計導(dǎo)入，能為課堂教學(xué)注入神奇的力量，使得“課伊始，趣即生”的效果應(yīng)運而生，從而讓學(xué)生在歡快的氛圍中獲得知識，得到發(fā)展和提高。

編輯 謝尾合