王毅

【摘 要】教學(xué)反思作為教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，更是提高課堂教學(xué)水平的重要途徑。特別是新課程實(shí)施以來，教師更應(yīng)該在新課程理念的引導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)水平有效提高。本文主要針對新課程理念下如何加強(qiáng)政治課堂教學(xué)反思提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;政治課堂;教學(xué)反思

新課程改革的不斷深入，要求教師必須有全新的教育理念，全面的教育教學(xué)能力，全新的教學(xué)行為。為此，教師需要不斷提高自身的專業(yè)水平，真正肩負(fù)起實(shí)施新課程的重任。教學(xué)反思作為教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，無疑具有深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)新課程理念下的政治課堂教學(xué)反思、促進(jìn)初中政治教學(xué)水平穩(wěn)步提高是政治教師的職責(zé)。

一、以新課程理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)前反思

《全日制義務(wù)教育政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新課程理念認(rèn)為：初中階段的政治教學(xué)，著眼點(diǎn)不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的政治學(xué)，而應(yīng)該是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的政治知識(shí)，傳達(dá)政治思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和初步能力。為此，在教學(xué)前，教師要做到充分反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)策略是否能做到充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，是否側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的政治;教學(xué)前教師所收集的教學(xué)素材是否致力于挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，引發(fā)共鳴;反思教學(xué)前所設(shè)想的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征;反思教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對學(xué)生是否適度;反思是否能通過運(yùn)用開放式的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;反思是否能通過運(yùn)用交互式的多媒體手段幫助突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);反思所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是否有助于達(dá)到課程目標(biāo)，而課程目標(biāo)是否是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。教師只有做到將新的課程理念融入到教育教學(xué)活動(dòng)之中，做到教學(xué)前的充分反思，才能確保教學(xué)不偏離以學(xué)生為本的方向，達(dá)到預(yù)期的效果。

二、以學(xué)生能力的培養(yǎng)為關(guān)注點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)中反思

作為中學(xué)階段“學(xué)習(xí)對生活有用的政治”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的政治”等理念的延續(xù)，加強(qiáng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力、政治實(shí)踐能力和生存能力等的培養(yǎng)更是課堂教學(xué)的根本任務(wù)之一。為此，在政治教學(xué)中，教師要是時(shí)刻以學(xué)生能力的培養(yǎng)為關(guān)注點(diǎn)，不斷在反思中優(yōu)化政治教學(xué)過程，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的有效提高。在政治課堂教學(xué)過程中，教師最根本的著眼點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽地放開手腳，更多地為學(xué)生提供合作與探究的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能的作用，讓他們在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦當(dāng)中培養(yǎng)觀察、思考、和實(shí)踐的能力。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，要堅(jiān)持做到以下六項(xiàng)反思：一要反思是否通過引導(dǎo)學(xué)生親自操作政治學(xué)具而增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力;二要反思學(xué)生是否在自主閱讀中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了政治特征;三要反思學(xué)生是否能夠運(yùn)用政治原理解釋生活中的政治現(xiàn)象;四要反思學(xué)生是否在合作與探究中通過分析政治圖表學(xué)會(huì)總結(jié)政治規(guī)律;五要反思是否在自主探究的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力;六要反思是否在突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)過程中，只有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為關(guān)注點(diǎn)，給學(xué)生以充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)、鍛煉機(jī)會(huì)，使之在參與教學(xué)活動(dòng)的全過程中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的廣泛提高。

三、以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)后反思

從學(xué)生的生活實(shí)例或是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)出發(fā)，以人地關(guān)系為主線，是初中政治教材“可持續(xù)發(fā)展”的新思想。中學(xué)政治使所涉及的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有用的。關(guān)注學(xué)生的生命歷程，促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習(xí)與未來發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)。為此，在教學(xué)后，我們迫切的需要進(jìn)一步加強(qiáng)反思：反思已結(jié)束的課堂教學(xué)活動(dòng)是否讓學(xué)生獲得了可發(fā)展的政治基礎(chǔ)知識(shí)和技能;反思已結(jié)束的課堂教學(xué)行為是否讓學(xué)生學(xué)會(huì)了政治思維;反思課堂教學(xué)后是否培養(yǎng)了學(xué)生政治科學(xué)研究能力;反思是否通過價(jià)值觀的培養(yǎng)已讓學(xué)生形成了環(huán)境倫理觀念;反思是否培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識(shí)和愛國情感;反思是否養(yǎng)成了學(xué)生良好的人文精神與審美情趣。只有通過對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能真正促進(jìn)教學(xué)水平的有效提高，才能為學(xué)生的終身發(fā)展提供可能。

著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。中學(xué)政治教學(xué)將本著學(xué)習(xí)對生活有用的政治，學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的政治的理念，不斷加強(qiáng)新課程理念下的政治課堂教學(xué)反思，將教學(xué)反思貫穿到政治教學(xué)的全過程，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的政治知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。讓教師在教學(xué)反思中，不斷地提高自身教育教學(xué)的效能和素養(yǎng)，在不斷創(chuàng)新中使自己成長為學(xué)習(xí)型教師。