摘要：在新課改的背景下，教育對(duì)教師的教學(xué)技能要求變得越來(lái)越高，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)能力直接成為教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。特別是在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)技能訓(xùn)練變得非常重要，但目前信息技術(shù)技能訓(xùn)練的教學(xué)模式仍然存在許多亟待解決的問(wèn)題以待解決，因此，有必要設(shè)計(jì)出一套較完善的訓(xùn)練系統(tǒng)。本文針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)；教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）23-0131-02

引言

教學(xué)設(shè)計(jì)理念興起于上世紀(jì)50年代，是西方多個(gè)國(guó)家發(fā)展起來(lái)的實(shí)踐性科學(xué)教學(xué)理念，它已成為當(dāng)代學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的重要前提。如今，隨著高中信息技術(shù)課程改革的不斷深入、推廣，高中信息教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平成為直接影響高中信息技術(shù)課程改革發(fā)展的主要因素。但就現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)對(duì)信息技術(shù)技能訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)方面的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，所以我們應(yīng)積極強(qiáng)化信息技術(shù)技能訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出完善的信息技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)，從而達(dá)到學(xué)生信息技術(shù)技能提升的目的。

高中信息技術(shù)教學(xué)模式的特點(diǎn)及主要類(lèi)型

信息技術(shù)課程的教學(xué)模式主要是將相應(yīng)的信息技術(shù)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行有效的整合，并以此完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，它是最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)技能完善和優(yōu)化的教學(xué)策略。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：①直接充分體現(xiàn)出相應(yīng)的教學(xué)理論，并且是在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的。②主要采用信息技術(shù)來(lái)完成某些特定的教學(xué)任務(wù)所使用的教學(xué)方法。③屬于信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法結(jié)構(gòu)的一種穩(wěn)定的形式。[1]④采用信息技術(shù)來(lái)組織并實(shí)施相對(duì)具體化的學(xué)習(xí)過(guò)程的途徑和方式。

到目前為止，信息技術(shù)教育教學(xué)中采用的主要模式是在信息技術(shù)環(huán)境下的“做中學(xué)”模式、問(wèn)題教學(xué)模式、方案教學(xué)模式、任務(wù)教學(xué)模式、主題和論題教學(xué)模式以及群體教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，還有GBS教學(xué)模式（Goal-based Scenarios的簡(jiǎn)稱(chēng)，即基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃），等等。

高中信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)訓(xùn)練系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

在信息技術(shù)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)主要是由前臺(tái)訓(xùn)練、注冊(cè)登錄、后臺(tái)管理等幾個(gè)方面組成。其中，前臺(tái)訓(xùn)練系統(tǒng)不僅包括介紹系統(tǒng)內(nèi)容、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論兩個(gè)方面，還包括下載素材以及演練和分析相關(guān)案例，同時(shí)，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中也可點(diǎn)擊案例視頻來(lái)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)訓(xùn)練系統(tǒng)的理論模型

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)是信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要平臺(tái)，能夠幫助教師設(shè)計(jì)一系列的技能訓(xùn)練活動(dòng)。例如，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師不僅可以直接通過(guò)案例演練的形式來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)技能訓(xùn)練，還可以借助這一模式分析出信息技術(shù)教學(xué)中比較典型的案例，從而有效地提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平。[2]在該系統(tǒng)中，教師也可以通過(guò)在線的形式尋求案例、視頻等幫助，以此學(xué)習(xí)和借鑒相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。另外，該系統(tǒng)還為教師提供了教學(xué)設(shè)計(jì)素材的下載功能，用來(lái)有效地豐富其教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，并幫助教師開(kāi)拓出全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

3.設(shè)計(jì)訓(xùn)練系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系

需要充分結(jié)合分布式DNA應(yīng)用結(jié)構(gòu)模型以及信息技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)的理論模型來(lái)組合設(shè)計(jì)出一套行之有效的結(jié)構(gòu)體系。這項(xiàng)系統(tǒng)主要包括了B/S模式，也就是瀏覽器和服務(wù)器的有效模式，以及數(shù)據(jù)訪問(wèn)層、表現(xiàn)層和業(yè)務(wù)邏輯層，等等。其中，表現(xiàn)層主要是展現(xiàn)給學(xué)生的節(jié)目，即學(xué)生使用系統(tǒng)時(shí)的畫(huà)面；業(yè)務(wù)邏輯層是針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行操作分析，主要是處理數(shù)據(jù)層的相關(guān)邏輯；數(shù)據(jù)層具體是針對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)進(jìn)行操作，如數(shù)據(jù)庫(kù)中的刪除、添加，以及更新、修改、查找等。進(jìn)行區(qū)分的主要目的還是為了能夠?qū)崿F(xiàn)軟件設(shè)計(jì)的最初思想。

信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)

1.開(kāi)發(fā)環(huán)境及技術(shù)

開(kāi)發(fā)環(huán)境主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：采用Microsoft Windows Xp Professiona操作系統(tǒng)、II S5.1的Web服務(wù)器；瀏覽器主要是Microsoft Internet Explorer 9.0版本、具體操作通過(guò)SQL Server 2012數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；制作網(wǎng)頁(yè)的工具主要是Adobe Photoshop CS6、Adobe Dreamweaver CS6、Adobe Flash CS6 Profession等。系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)則是借助Mierosoft Visual Studio.NET集成開(kāi)發(fā)環(huán)境以及C#語(yǔ)言等。

開(kāi)發(fā)技術(shù)主要采用ASP.NET技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)是由微軟公司推出的，是全新的、以B/S為基礎(chǔ)框架的動(dòng)態(tài)Web開(kāi)發(fā)技術(shù)，能夠有效地應(yīng)用于多種功能強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)過(guò)程中。不過(guò)，對(duì)于ASP技術(shù)來(lái)說(shuō)，其在開(kāi)發(fā)效率、平臺(tái)等多個(gè)方面并不存在相關(guān)性，并且安全性的優(yōu)勢(shì)也非常顯著。[3]

2.功能模塊的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)中的主要功能模塊有前臺(tái)功能模塊和后臺(tái)管理模塊兩種，其中最主要的是前臺(tái)管理。首先前臺(tái)管理需要注冊(cè)，注冊(cè)的信息主要包括用戶賬號(hào)、密碼、真實(shí)姓名以及電子郵箱，等等。注冊(cè)完成之后，直接使用用戶賬號(hào)和密碼登錄即可跳轉(zhuǎn)到訪問(wèn)界面。用戶登錄后，先看到的是系統(tǒng)的內(nèi)容介紹信息，這一界面主要是通過(guò)系統(tǒng)介紹的圖文表示，其中并不涉及C語(yǔ)言和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容，只是包含了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)目的、內(nèi)容以及使用注釋。然后點(diǎn)擊進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)理論中，這本身屬于一個(gè)學(xué)習(xí)的模塊，由教學(xué)理論、設(shè)計(jì)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論等幾個(gè)部分組成，真正做到了對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的詳細(xì)劃分。最后是案例演練和案例視頻分析，這主要是以案例演練和案例視頻觀摩來(lái)形成整個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，如右上圖所示。

3.測(cè)試及反饋

測(cè)試工作首先要考慮到測(cè)試的環(huán)境及測(cè)試人員的來(lái)源，其必須是參與到系統(tǒng)測(cè)試中所選取的對(duì)象，并以此作為測(cè)試研究的群體。而所測(cè)試的內(nèi)容主要包括系統(tǒng)性能測(cè)試、系統(tǒng)教育教學(xué)功能測(cè)試等，測(cè)試的目的是為了促使其滿足用戶的需求，而性能測(cè)試則具體涉及系統(tǒng)的執(zhí)行效率、穩(wěn)定性、可靠性及安全性等多個(gè)方面。然后針對(duì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行分析，以便準(zhǔn)確、快速地反饋測(cè)試信息。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要包含設(shè)計(jì)訓(xùn)練系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練系統(tǒng)的理論模型以及設(shè)計(jì)訓(xùn)練系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系等，在具體的開(kāi)發(fā)和實(shí)習(xí)中不僅需要注重開(kāi)發(fā)技術(shù)，做好功能模塊的設(shè)計(jì)，而且要做好測(cè)試和反饋工作，從而構(gòu)建出完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)練系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]翁凌峰.淺析基于問(wèn)題解決的高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科教文匯（中旬刊），2012（01）：56-57.

作者簡(jiǎn)介：熊劍（1980.5—）男，江西豐城人，最高學(xué)歷、學(xué)位是本科、學(xué)士，江西師范大學(xué)附屬中學(xué)教師，中教一級(jí)，主要研究方向是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)。