馮存生

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的文化知識(shí)底子薄、專(zhuān)業(yè)技術(shù)素養(yǎng)較差，因此，先學(xué)后教模式是職業(yè)高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)最適合的教學(xué)方法。先學(xué)后教模式的基本點(diǎn)是“先學(xué)”和“后教”?！跋葘W(xué)”是由學(xué)生通過(guò)閱讀教材，先自主完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題提綱，并進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練實(shí)踐等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。但在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多困惑、質(zhì)疑，這就需要“后教”來(lái)改善。學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題可以通過(guò)小組交流或在展示的過(guò)程中通過(guò)教師的點(diǎn)撥來(lái)進(jìn)行釋疑、解疑，從而達(dá)到熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的目的。本文以《Word 2010文字處理軟件》為例，談?wù)劰P者運(yùn)用先學(xué)后教模式在課堂教學(xué)過(guò)程中的一些感悟。

將導(dǎo)學(xué)案編成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工具

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材時(shí)認(rèn)識(shí)一些必要的操作程序。學(xué)生通過(guò)識(shí)記的方法先對(duì)操作程序有個(gè)大致的印象，以便為上機(jī)操作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。以《Word 2010文字處理軟件》第一課時(shí)為例，導(dǎo)學(xué)案中給出了以下問(wèn)題：

（1）Word文字處理軟件有哪些功能？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（2）請(qǐng)按照下列方法寫(xiě)出你已經(jīng)知道的啟動(dòng)和退出Word的方法，并進(jìn)行小組交流。

①開(kāi)始菜單：開(kāi)始→程序→Microsoft Office→Microsoft Word；

②______________________；

③______________________；

……

（3）請(qǐng)說(shuō)出Word窗口是由哪幾部分組成的？

（4）你是怎樣在Word中新建文檔和保存文檔的？

在導(dǎo)學(xué)案中采用了幾個(gè)貫穿課堂的問(wèn)題，以喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。因?yàn)閃ord是計(jì)算機(jī)知識(shí)中最基礎(chǔ)的部分，其直觀的操作界面，為我們提供了豐富多彩的工具，學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)就可以進(jìn)行文字、圖片、表格等選擇，進(jìn)行排版。這種強(qiáng)大的功能能夠激發(fā)每位學(xué)生潛在的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而使其有了使命感，為順利上機(jī)而刻苦鉆研。

變閱讀教材為學(xué)生感悟知識(shí)的過(guò)程

學(xué)生閱讀教材是帶著問(wèn)題進(jìn)行的，是由導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題提綱引領(lǐng)的。Word軟件功能強(qiáng)大，教材并沒(méi)有完全展現(xiàn)出來(lái)，還有待我們?nèi)ニ伎?、開(kāi)發(fā)。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的“先學(xué)”采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是簡(jiǎn)單易行的事情。例如，在啟動(dòng)Word時(shí)，學(xué)生可以有8種操作方法。

方法1：從開(kāi)始菜單出發(fā)，依次點(diǎn)擊開(kāi)始→程序→Microsoft Office→Microsoft Word；

方法2：直接點(diǎn)擊快捷方式，即雙擊桌面快捷方式。若沒(méi)有快捷方式，學(xué)生可以在第一步選擇狀態(tài)下點(diǎn)擊右鍵→發(fā)送→桌面，這樣就建立了一個(gè)Word的快捷方式。

……

“條條大路通羅馬”。學(xué)生對(duì)啟動(dòng)Word軟件的認(rèn)知是“快捷”式的，以方便為要領(lǐng)，可以找到許多適合自己的方法。然而，這些方法還有待于在計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作中檢驗(yàn)。

以訓(xùn)練操作促學(xué)生發(fā)覺(jué)新的質(zhì)疑

雖然啟動(dòng)Word軟件的方法是多樣化的，但學(xué)生往往認(rèn)為掌握了其中一兩種就足夠了，不愿意接受更多的方法。然而，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)卻經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題。例如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)桌面上沒(méi)有Word的快捷方式，于是按方法2在桌面上建立了一個(gè)Word的快捷方式，然而，不小心將發(fā)送點(diǎn)成了刪除，由此在桌面上沒(méi)有了Word的快捷方式，那在開(kāi)始菜單中的Microsoft Office中還有沒(méi)有Microsoft Word？怎樣啟動(dòng)Word軟件呢？在這個(gè)過(guò)程中，新問(wèn)題的產(chǎn)生帶給學(xué)生的啟示是：多一種方法，就多一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，并不是有了一種方法就能夠“一通百通”。如果一位學(xué)生可以掌握2～3種啟動(dòng)Word軟件的方法，那么一個(gè)小組中的6～7位成員，通過(guò)合作交流、小組展示和探究，就能基本掌握所有的方法。

用合作交流內(nèi)化學(xué)生釋疑的潛力

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂上運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式，不但能及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋學(xué)生所掌握的知識(shí)信息，而且能很容易隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并追根溯源地解決問(wèn)題。也就是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)閱讀教材完成問(wèn)題提綱后，進(jìn)行當(dāng)堂操作訓(xùn)練，操作訓(xùn)練是最容易暴露出問(wèn)題的，因此，教師可以通過(guò)小組組長(zhǎng)把學(xué)生集中到一起進(jìn)行交流，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行會(huì)診、討論，并觀摩小組組長(zhǎng)會(huì)診后的操作，從而達(dá)到釋疑的目的。

通過(guò)小組展示彰顯學(xué)生集體智慧

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)主要展示的是學(xué)習(xí)小組集體智慧的精華。教師通過(guò)展示諸多的軟件操作和窗口說(shuō)明，使課堂氣氛活潑而不凌亂；通過(guò)展示具體“競(jìng)賽”的特點(diǎn)，讓學(xué)生全員參與，整體聯(lián)動(dòng)，互幫互學(xué)，使知識(shí)得到升華；不同的演講趣味橫生，學(xué)生更愿意主動(dòng)地展示自己的風(fēng)采。小組展示更多的是集體的智慧，因?yàn)楹玫脑u(píng)價(jià)是團(tuán)隊(duì)的榮耀，他們會(huì)竭盡全力地維護(hù)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)取。

用教師點(diǎn)撥驅(qū)動(dòng)學(xué)生解疑的動(dòng)力

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)生畢竟還是初學(xué)者，所以教師有針對(duì)性的點(diǎn)撥是很有必要的。尤其是適時(shí)地解決學(xué)生在當(dāng)堂知識(shí)的“先學(xué)”中暴露的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)操作是人機(jī)對(duì)話(huà)的操作，教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑往往稍加暗示就可以達(dá)到“點(diǎn)石成金”的效果。教師的點(diǎn)撥可以是標(biāo)準(zhǔn)操作的示范，也可以是簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示，還可以是動(dòng)作性的，像手語(yǔ)一樣的暗示。它可以讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，將所遇到的困難一一化解，探究更深層次的知識(shí)，由此信心百倍。例如，建立一個(gè)繪圖快速訪(fǎng)問(wèn)工具欄，按常規(guī)的方法是打開(kāi)控制圖標(biāo)中的視圖（V），進(jìn)入工具欄，在其右側(cè)找到繪圖欄，在前面打上√，即可在Word窗口的左下側(cè)顯現(xiàn)出來(lái)。但用這種方法操作，讓視圖與繪圖沒(méi)有產(chǎn)生直接的關(guān)系，學(xué)生往往需要將窗口上的控制圖標(biāo)從“文件”到“幫助”等七八個(gè)按鈕都依次點(diǎn)開(kāi)，相當(dāng)麻煩。因此，學(xué)生在實(shí)際操作中就會(huì)提出“有沒(méi)有快速訪(fǎng)問(wèn)工具欄的方法”的質(zhì)疑。此時(shí)，教師就可以順勢(shì)點(diǎn)撥，“在Word窗口的圖標(biāo)空處單擊右鍵，進(jìn)入快速訪(fǎng)問(wèn)工具欄，在右側(cè)找到繪圖按鈕添加即可”。這樣能驅(qū)動(dòng)學(xué)生解疑的動(dòng)力，大大提高教學(xué)效率。

實(shí)踐證明，先學(xué)后教模式從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，是完善的、高效的。因?yàn)橐环矫妫瑢?duì)計(jì)算機(jī)悟性好的學(xué)生可以通過(guò)自己閱讀教材、上機(jī)訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)小組中成為領(lǐng)跑者，在交流中助別人一臂之力，同時(shí)還能對(duì)所學(xué)知識(shí)做進(jìn)一步的理解，融會(huì)貫通，使自己的知識(shí)達(dá)到爐火純青的地步；另一方面，針對(duì)計(jì)算機(jī)悟性較差的學(xué)生所提出的問(wèn)題，教師也能當(dāng)堂解決，這種教學(xué)模式起到了優(yōu)化的作用。總之，運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，不僅能使學(xué)生在課堂上受到現(xiàn)代信息技術(shù)的熏陶，使學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣等都得到發(fā)展，使學(xué)科素養(yǎng)得到提升，而且由于當(dāng)堂進(jìn)行操作訓(xùn)練，所以能減輕學(xué)生過(guò)重的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有足夠的時(shí)間去發(fā)展自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，成為新時(shí)代的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

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