王艷

摘 要： 歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，為學(xué)生聲樂發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。重視小學(xué)音樂課堂中的歌唱教學(xué)十分重要。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)音樂歌唱教學(xué)現(xiàn)狀入手，探索提高小學(xué)音樂歌唱教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 歌唱教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

小學(xué)是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)入門階段，可以說，歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容。新課標(biāo)明確指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂專門人才，而應(yīng)面向全體同學(xué)，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”由此可見，重視小學(xué)音樂課堂中的歌唱教學(xué)十分重要。

一、小學(xué)音樂課堂中歌唱教學(xué)現(xiàn)狀

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，為學(xué)生聲樂發(fā)展奠定基礎(chǔ)。調(diào)查顯示：百分之九十五以上的小學(xué)低年級學(xué)生積極主動地參與歌唱，而且聲音洪亮、整齊統(tǒng)一。而隨著年齡增長，到中段年級學(xué)生只有不到百分之五十愿意參與歌唱教學(xué)，到高年級愿意主動唱歌的學(xué)生更是跌至百分之三十以下。其原因很多，小學(xué)生生理發(fā)育是一方面，歌唱訓(xùn)練方法不當(dāng)是另一方面。為了更好地進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，表達(dá)音樂情感，提高小學(xué)生演唱技能技巧水平，加強(qiáng)對小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法及演唱技能訓(xùn)練至關(guān)重要且勢在必行。

二、提高小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)效率的策略

（一）教師有效示范以引導(dǎo)

對于小學(xué)生而言，音樂歌唱技法尚處于剛?cè)腴T階段，因此必定少不了老師的引導(dǎo)和示范。在小學(xué)音樂課堂上，教師在教唱一首新曲時，要結(jié)合歌曲創(chuàng)作背景、意境及情感等進(jìn)行示范演唱，一步一步引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識、了解這首作品。同時，教師要善于抓住所要教學(xué)曲目的特色，如從歌曲語言上找特色、從節(jié)奏上找特色及從旋律上找特色等，再進(jìn)行示范演唱，唱出獨(dú)屬于此曲的味道。值得注意的一點(diǎn)是，教師在進(jìn)行示范演唱時要富含感情，同時配上與歌曲相應(yīng)的肢體動作，只有這樣才能感染學(xué)生，從而吸引他們的注意力，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)然，教師在選歌的時候一定要充分結(jié)合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，由于小學(xué)生大多處于變聲期，因此對歌曲的選擇一定要難度適中，切不可過于追求聲樂技巧鍛煉而置學(xué)生嗓音保護(hù)于不顧。

（二）正確姿勢作根本

我國著名聲樂學(xué)家沈湘曾說：“歌唱這一運(yùn)動需要有良好的姿勢?！钡拇_，歌唱時不僅需要正確的技巧，更需要正確的姿勢。好的唱姿對學(xué)習(xí)音樂尤其像小學(xué)生這樣剛涉及音樂領(lǐng)域的人而言尤為重要，端正、自然、挺拔的姿勢對學(xué)生增強(qiáng)自信、提高音樂技能有決定性作用。但在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，卻常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：音樂教師在臺上教學(xué)，很多學(xué)生則懶散地趴在桌子上，嘴巴一張一翕地隨唱，沒有表情，沒有動作，無精打采。正確的歌唱姿勢應(yīng)該是身體端正挺直、肩膀放松，眼睛自然地平視前方，身體微微前傾，雙手自然垂下，兩腳自然分開。養(yǎng)成良好、正確的歌唱姿勢，不但給別人帶來觀感上的愉悅感受，而且有利于自身氣息釋放和控制，以處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)。

（三）聲情并茂造氣氛

除了上述所說的幾點(diǎn)外，情境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。歌唱是內(nèi)心的精神活動，歌曲演唱需要聲情并茂地演繹以深入人心，以正確揭示歌曲的情感內(nèi)涵，產(chǎn)生極大的藝術(shù)感染力。每一個作品傳達(dá)的意境是不一樣的，因此演唱時需要不同思想情感加以詮釋。在歌唱時，教師應(yīng)注意明確表達(dá)自己的情感，用自己的真情感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到以景育情的目的。而教師在創(chuàng)設(shè)情境時可以借助諸如多媒體技術(shù)、DV等現(xiàn)代教學(xué)輔助工作。如作者在教學(xué)時，時常通過引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過播放音樂視頻，學(xué)生結(jié)合畫面對歌曲內(nèi)容進(jìn)行理解。這樣不僅可以開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，還可以增長他們的見識，并且感受到藝術(shù)的魅力?？偠灾岣咝W(xué)生對歌唱的興趣，鞏固教師所教的歌唱技能技巧，必須通過加深對作品的理解分析，以景襯情，以情感人，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛之情。

三、結(jié)語

教師在進(jìn)行小學(xué)學(xué)生音樂歌唱教學(xué)時，要積極從不同方面入手，做好教師的示范引導(dǎo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使他們快樂地認(rèn)識音樂、學(xué)習(xí)音樂，并從此愛上音樂。

參考文獻(xiàn)：

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