李志東

摘 要： 數(shù)學是一門具有高度邏輯性、思維性的基礎學科，隨著素質教育的不斷推進，以往呆板陳舊的教育方式已不能適應新時代的教學要求，高中數(shù)學教育面臨一次深刻的教育變革。如何激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力成為高中數(shù)學教育所要面對的新問題。本文從情景教學的概念出發(fā)，通過闡述情景教學在高中數(shù)學教學中的應用，談談其產(chǎn)生的積極影響。

關鍵詞： 情景教學 高中數(shù)學教學 教學情境

新課程改革的深入，對高中數(shù)學教育方式和學習方法提出了更高的要求。一方面，教師要運用多種教學手段豐富教學方式，實現(xiàn)與學生的良好互動和情感交流，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。另一方面，學生不僅要熟練掌握數(shù)學知識，更要在學習中學會將理論應用于實踐，提高自身的創(chuàng)新能力、實踐能力與分析能力。情景教學的有效應用，可以幫助我們實現(xiàn)綜合性的教學目的。

一、情景教學的概念

情景教學，顧名思義，是指通過運用文字、聲音、視頻等多種方式設定特定教學情景，以生動形象的情境，營造愉悅、輕松的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極主動地投入教學活動中。這種教學方法強調充分發(fā)揮學生的主觀能動性，注重師生之間的互動交流，教師承擔著帶領學生進入學習大門的引路者的角色。

情景教學的主要目的在于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的適應能力與實踐能力，從而提高教學效率，改善教學質量，最終出色地完成教學任務。情景教學將帶給學生許多新鮮體驗，使學生不自覺融入到教學活動中。

二、情景教學在高中數(shù)學教學中的應用

（一）貼近生活，創(chuàng)設教學情境

根據(jù)相關調查結果現(xiàn)實，數(shù)學以其抽象性和高要求的邏輯思維能力，被認為是高中各個學科里最難的一門學科，不少學生大有“聞數(shù)學而失色”之勢。教師通過合理的情景設定可以幫助學生有效減輕學習數(shù)學的畏難、排斥心理，尤其是貼近生活的情境設計，更能夠拉近學生與數(shù)學學科之間的距離，體會到數(shù)學來源于生活，從而提高學習興趣。例如：學校剛剛舉行了籃球比賽，在講解數(shù)列的排列組合時，老師可以結合學生的課余活動設計情景：在事先準備好的卡片上寫上本班報名參加比賽的10位同學的名字，在黑板上大致畫出籃球場的形狀。按照比賽規(guī)則每隊每場只能有5名隊員上場，問：我們班的出場隊員有多少組合方式？設計情景與題目以后，由學生進行分組討論，最后每組派代表進行匯報。這樣的情景設計，讓學生用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，能夠激發(fā)學生的學習熱情，帶動學生參與學習，使他們體味到學習的樂趣。

（二）利用實物，創(chuàng)設教學情境

很多學生因數(shù)學的抽象性而將數(shù)學學習拒之門外。利用實物創(chuàng)設數(shù)學教學情境，能有效地將數(shù)學具體化，這種情境的創(chuàng)設主要依靠的是信息技術。教師運用多媒體技術，可以將難以用言語表達清楚的變化規(guī)律和相關關系清晰明了地呈現(xiàn)在學生面前。比如使用《幾何畫板》展現(xiàn)橢圓形態(tài)與離心率之間的關系，制作復雜圖形旋轉而成的3D圖片，等等。

三、情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響

（一）激發(fā)學生學習積極性，提高學習興趣

興趣是最好的老師，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師善于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，一種好的教學方法更能激發(fā)學生的學習興趣。情景教學對高中數(shù)學教學最重要的積極影響即在于它能激發(fā)學生學習的積極性，提高學習興趣。教師通過設定生動有趣的情景進行提問，提問的過程具有趣味性，多種形式的信息技術使教學內容更豐富。其趣味性和豐富內容吸引學生主動投入到數(shù)學學習中，化被動學習為主動學習。

（二）實現(xiàn)以學生為本的教育目標

教育是圍繞學生展開的活動，其意義不僅僅在于知識的傳授，更要求全面提高學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學中以教師為主導的講解方式往往使學生對老師過分依賴，而高中數(shù)學教學的情景教學，從學生本身出發(fā)，充分考慮學生的實際需求，注重學生在學習中的主體地位，讓學生主動參與。教師通過情景設計，引導學生深入思考和分析問題，讓學生學會自己動腦探索解決問題的方法。

（三）促進實現(xiàn)和諧的師生關系

情景教學對師生關系的構建具有重要意義。這是因為在以往的教學模式中，往往是教師占主導地位。老師孜孜不倦地講解，學生靜靜聆聽，這種方式使老師在學生心中構建了一個嚴肅、遙不可及的形象，疏遠了學生與老師之間的距離。有些學生內向，有問題不敢提；有些學生反叛，挑戰(zhàn)老師的“權威”。但在高中數(shù)學中進行情景教學，使得教師與學生地位平等化。教師通過引領，帶領學生主動參與，與學生一起探討新知識，師生之間輕松、愉悅的交流互動促進了師生之間的情感交流，既活躍了課堂氣氛，又融洽了師生感情。

四、結語

情景教學對高中數(shù)學教學的意義不言而喻，在教學實踐中高中數(shù)學教師應認識其重要作用并積極運用到日常教學活動中，在提高學生知識水平的同時，全方位培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為社會培育出綜合型、創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]姜艷艷.情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響[J].考試周刊，2013（3）：62.

[2]任廣慧.淺論情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（15）：74.