劉小娟

幼兒是祖國的未來、民族的希望，把環(huán)保教育著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠意義的。“心靈手巧”，將音樂和美工活動結合起來，是培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調、手指靈活的有效途徑，是引發(fā)幼兒感受美和創(chuàng)造美的過程。大班幼兒小肌肉發(fā)展已較協(xié)調，對動手活動很感興趣，他們喜歡剪剪貼貼、折折撕撕，利用美工活動可以培養(yǎng)孩子的動手能力。更重要的是將美工作品變成打擊樂器，打擊樂活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識及多方面協(xié)調能力。

自制材料五花八門，一塊碎布、一個盒子、一片樹葉、一疊廢紙……這些生活中常見的廢舊材料物品不但可以信手拈來，還蘊藏一定的環(huán)保知識。所以，我嘗試在大班通過美工活動，讓孩子們操作、感受、體驗的同時，既習得環(huán)保知識又能滿足孩子們的創(chuàng)作欲望，又可以用此美化環(huán)境，體會成功的樂趣，更重要的是使他們形成環(huán)保意識，讓孩子們從中獲得快樂，感受音樂美、創(chuàng)作美。我們制作打擊樂器的宗旨是：小巧、輕便、實用、安全、衛(wèi)生。不講究制作的打擊樂器是否漂亮，重點講究敲擊出來的音色是否合適。

活動中，鼓勵幼兒根據(jù)自己操作的樂器，引導他們聯(lián)想生活中常見的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品，發(fā)動幼兒從家里找來各類廢舊材料：小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等，將陶制的小豬裝上硬幣，充當打擊樂的“沙球”，兩個圓形木板鉆出洞為“響板”，廢舊自行車鈴充當“碰鈴”，廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”，飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”，還可以制成木魚、串鈴……各種打擊樂器在這些廢舊物品中應運而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂器，演奏熟悉的《太陽出來喜洋洋》、《大雨和小雨》等，在相互敲打中，罐與罐、瓶與瓶發(fā)出不同聲響，鼓勵幼兒進行比較，并大膽描述，引導學生聆聽不同打擊樂器的聲音，鼓勵他們在生活中尋找聲源。

自制的、沒有固定音高的節(jié)奏樂器不僅是音樂啟蒙教育的理想樂器，而且用途比商店里出售的成品樂器更廣泛。因為它能產(chǎn)生各種各樣獨特的聲音，對孩子們具有很強的吸引力，而且讓孩子們親自動手參與樂器自制這一過程本身是一件十分有趣、有益的事情。幼兒好奇、好動、容易興奮，自我克制意識和能力都處于較低發(fā)展水平狀態(tài)，而在集體中，在老師的幫助和同伴的配合下，創(chuàng)作出令人感動的音樂，使小朋友的協(xié)作能力和自控能力、表演能力得到進一步提高。通過對自制打擊樂器的使用，營造“我在唱我的歌、我在拍我的節(jié)奏、我在欣賞我的音樂”這樣一種氛圍，幫助孩子避開教育的整齊劃一，避開機械、死板的模仿。具體操作如下：

第一步：聽一聽

我們讓孩子帶來很多廢舊物品，有奶粉筒、瓶蓋、木片、瓶子、易拉罐、紙盒、竹竿等，把這些材料放在區(qū)角里，讓小朋友們有空就去區(qū)角里敲敲打打、玩一玩。有一次思思和樂樂在一邊嘀嘀咕咕地不知道商量什么，一會兒思思來到我身邊問：“老師，我想往里面放別的東西，可以么？”我肯定地說：“可以啊?！彼妓己蜆窐穪淼阶匀唤?，先往瓶子里裝了黃豆，晃了晃，又倒了出來，由往里面裝小米、大米、綠豆、細沙……他們一邊聽著不同的聲音，一邊開心地笑著，他們的笑聲引起其他小朋友的注意，他們也將瓶子晃了晃，發(fā)出好聽的聲音，我問小朋友們：“你們晃出的聲音跟思思、樂樂晃出的聲音一樣么？”“不一樣。”我又問“為什么呢”，小朋友都不說話了。于是我讓小朋友一起看思思和樂樂的材料，觀察他們的形狀、大小并與他們嘗試不同物體裝在瓶子里，搖晃一下，聽聽發(fā)出什么不同聲音，“放進沙子搖晃一下像是海浪的聲音”，“把豆子放進去搖晃一下像是正在演奏一首曲子”，“把木珠放進去好像很多人在敲門”，孩子們高興地說著，“多像打擊樂器啊”，不知誰大聲說起來，小朋友們開心地玩起打擊樂器。在區(qū)角里，孩子們可盡情地玩、盡情地聽，互相交流，非常開心。

第二步：做一做

利用廢舊材料進行親子自制打擊樂活動，有的家長找來硬紙盒，然后在上面刻幾個槽，再系上長短不同的橡皮筋，就成了有不同音高的小琴。有的家長還用空飲料瓶裝上各種五谷雜糧做沙錘，用酒瓶蓋子和鐵絲做串鈴。我們還在區(qū)角里提供了一些自制沙錘、鼓的材料：罐子、瓶子、各種豆子、小棒子等，孩子們可以自己制作這些小樂器，并不停地嘗試這些樂器的聲音；我們還預備了一些酒瓶和杯子、鍋子等，里面裝上不同的水，孩子們都躍躍欲試，在敲敲打打中感受奇妙的世界、奇妙的音樂。

第三步：玩一玩

在表演區(qū)，可以看見有孩子穿戴好服裝道具一個人在那里跟著音樂從頭敲到尾，盡管節(jié)奏感不好；有兩個孩子手拿自己喜歡的樂器很長時間配合得不是很好；有孩子在那里不停地敲擊各種樂器，盡管聽起來像是噪音……有許多我們看來太不夠完美的東西存在，但是孩子們樂在其中，他們盡興于這種體驗與創(chuàng)造的樂趣。這個自主探索發(fā)現(xiàn)的過程往往比教師直接教給幼兒演奏方法，給幼兒帶來更大快樂。

第四步：學一學

在幼兒學會敲打樂器以后，一般不會滿足于單調不變地發(fā)出一種聲音。為了使聲音富于變化，有的會越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。在這種無意識探索中，聲音各種表情：強、弱、快、慢、漸強、漸弱、漸快、漸慢都體現(xiàn)出來。這時，教師可讓幼兒學習自制打擊樂器如何配音樂。教師可提出建議：你能邊唱歌邊演奏嗎？幼兒在這種自娛自樂中敲打的節(jié)奏，漸漸就能與自己的歌聲趨向一致。如用自制打擊樂器為音樂《胖廚師和小老鼠》伴奏，在伴奏過程中加入節(jié)奏練習，孩子們興趣很高，再通過比較找出最合適的樂器模仿歌曲中小老鼠的聲音、開門的聲音、切菜的聲音、開燈的聲音、上樓梯的聲音等，更提高他們的積極性，合奏表演非常成功。在為音樂《拔根蘆柴花》伴奏時，孩子們選擇小竹棍作為樂器，因為竹節(jié)是圓形的，可以用五個手指抓著對拍，拍出來的聲音特好聽，也可以用手抓住竹節(jié)的邊沿敲打，他們有的把竹節(jié)放到頭上敲，有的放在胸前打，小朋友則蹲在地上眼睛看圖譜兩手持竹節(jié)敲地板，他們的臉上還帶著笑容。幼兒因此對樂器更興趣了，隨后幼兒分組看圖譜進行演奏，在整節(jié)過程中，氣氛特濃，學起來很輕松。

教師鼓勵孩子大膽地運用自己的方式去表達自己的心靈感受，能夠更有效地促進幼兒的自我表現(xiàn)和自由創(chuàng)造，更有效的培養(yǎng)幼兒的藝術素質。

另外，用手指肚有彈性地敲擊文具盒、桌面、桌子兩側等地方，可以打擊出不同的效果。在表演前，教師應引導學生把關，聽一聽哪種材料聲音更好，看一看誰的制作方法最簡便，鼓勵大家分享制作成果。久而久之，學生制作的打擊樂器會越來越好，經(jīng)驗會越來越多。鼓勵學生在生活中尋找聲源并制作簡單的打擊樂器，我們的音樂課堂會更生動、快樂。

每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂很適合幼兒與生俱來的本能。通過這項幼兒喜愛的音樂活動，可以發(fā)展幼兒的合作能力，增強紀律和責任感，使他們從中獲得快樂和成功的感受，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。