孫玉芬

摘要：新教育形勢下，初中歷史教師必須積極創(chuàng)造條件，最大限度上以現(xiàn)代信息技術武裝初中歷史課堂，以此作為切實提高自身課堂教學效率及實際質(zhì)量的重要有效途徑。

關鍵詞：初中歷史；現(xiàn)代信息技術；思想道德教育

隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛推廣與普及，其被廣泛運用到了教育教學領域。那么，現(xiàn)代信息技術究竟帶給初中歷史課堂教學哪些積極的促進與推動作用呢？以下，我僅結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗及感悟嘗試就此展開分析與探討。

一、有利于突破時空限制，輕松突破教學重點與難點

歷史是對過往事實的真實記錄，這就決定了其具有較強的時代性與背景性學科特征。也正因為如此，初中生很容易對歷史這一科目產(chǎn)生較強的陌生感與距離感，而這無疑是制約他們歷史學習興趣滋生以及學習效果顯著提升的重要原因之一。

而現(xiàn)代信息技術的合理運用，卻可以最大限度上打破時間與空間的限制，能在有效增強歷史材料真實感的同時，將具體的歷史知識點化抽象為直觀、化難為易，從而幫助學生輕松突破歷史學習的重點與難點。

對此，我有著非常深刻的感受與體會。例如，為了幫助學生深入了解“反法西斯同盟國協(xié)同作戰(zhàn)，形成了反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線”是致使第二次世界大戰(zhàn)取得勝利的最主要原因這一知識點，我首先利用現(xiàn)代信息技術多媒體教輔設備為學生播放了一張幻燈片，幻燈片中所涉及的圖片為1942年的戰(zhàn)爭宣傳漫畫，名為《絞死希特勒》，借此讓學生從中獲取一個重要信息：國際正義力量的聯(lián)合是打敗法西斯德國的主要原因。在此基礎上，我又向?qū)W生依次播放了中國人民八年抗日戰(zhàn)爭、美國向反法西斯國家提供經(jīng)濟援助、26國簽署《聯(lián)合國家宣言》共同反對法西斯戰(zhàn)爭等幾段珍貴的視頻記錄短片……這些都真實、形象地反映了當時反法西斯同盟所作出的各種努力，從而為學生輕松突破這一學習重點與難點奠定了良好的基礎。

二、有利于煩瑣的知識點系統(tǒng)化，著重發(fā)展學生的歷史邏輯思維能力

不同于其他學習科目，歷史學科涉及眾多而煩瑣的知識點。如，歷史事件、歷史時間、歷史人物、歷史背景、歷史意義等等，學生若是能對其進行系統(tǒng)化的記憶與理解，不僅可以切實提升歷史學習效果，而且還能著重發(fā)展自身的邏輯思維能力、辯證認識及處理問題等各項綜合能力，而這將對他們?nèi)蘸蟮膶W習、社會生活產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。

我個人認為，現(xiàn)代信息技術集文字、音像、表格于一體，有利于以更加動態(tài)的方式反映具體歷史事件的原因、過程、結(jié)果及意義，有利于確保學生對具體知識點形成系統(tǒng)、整體認識的同時，充分掌握其背后所蘊含的歷史發(fā)展規(guī)律，從而切實提升自身的歷史邏輯思維能力。如，為了幫助學生深入了解商鞅變法的積極作用，我提前為他們搜集了大量的圖片以及表格資料，并精心制成了幻燈片的形式在課堂上依次播放給他們：經(jīng)濟上，廢井田開阡陌，確立了土地私有制，改變了舊有的生產(chǎn)關系；政治上，打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，開始了中央集權(quán)制度的建設；軍事上，獎勵軍功，極大地提高了軍隊的戰(zhàn)斗力……商鞅變法的這些措施使得秦國國力大盛，逐漸凌駕于其他六國之上。

借此，讓學生懂得：順應歷史潮流的改革是國家政治、經(jīng)濟發(fā)展的最強動力，是振興國家所必經(jīng)的道路；要加快構(gòu)建社會主義和諧社會，離不開深化改革、勇于創(chuàng)新。很顯然，借助現(xiàn)代信息技術幻燈片的強大功能，切實起到了發(fā)展學生歷史邏輯思維能力的良好效果。

三、有利于創(chuàng)設真實感較強的情景氛圍，加強對學生的思想道德教育

對學生進行思想道德及情感品質(zhì)的教育是初中歷史“情感態(tài)度與價值觀”教學目標的重點所在。但，要想確保良好教學效果的切實獲得，真正幫助初中生形成正確的歷史價值觀念及情感態(tài)度，僅憑歷史教師在課堂上的死板說教恐怕很難真正收獲預期中的理想效果。因為，初中生正處在較為叛逆的青春期，他們厭惡、抵觸強硬的價值觀灌輸方式，反而熱衷于通過生動、形象的歷史情境更好地感知不同歷史背后蘊含的道德情感。因此，作為初中歷史教師，應當積極開發(fā)資源，充分借助現(xiàn)代信息技術為學生營造真實感較強的情景氛圍，以此作為加強對學生思想道德教育的有效途徑之一。

以我自身為例，在講解抗日戰(zhàn)爭這一章節(jié)內(nèi)容時，我在歷史課堂上運用現(xiàn)代信息技術的幻燈片功能，向?qū)W生展示了一組圖片：令人發(fā)指的細菌戰(zhàn)、化學戰(zhàn)、南京大屠殺殘害30多萬中國人、不擇手段的經(jīng)濟掠奪……畫面中，日軍耀武揚威的丑惡嘴臉與中國人民的悲痛遭遇形成了最強烈、最鮮明的對比。這樣，便為學生創(chuàng)設了一個真實的情景氛圍，向他們揭示了日軍侵華戰(zhàn)爭中所犯下的種種惡劣罪行。學生受到了強烈的情感沖擊與情感共鳴，真正領略到了“落后就要挨打”的道理，有利于他們自身愛國主義情感的積極樹立以及為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻自己力量決心的形成，從而將利用現(xiàn)代信息技術加強對學生思想道德教育的作用發(fā)揮到了最極致。

當然，現(xiàn)代信息的科學運用帶給初中歷史課堂的積極作用并不僅僅局限于上述我所列舉的三個方面。初中歷史教學同仁應當結(jié)合自身的教學實際情況多多探索、大膽實踐。相信，這樣才能真正做到以現(xiàn)代信息技術武裝初中歷史課堂教學，切實提高初中歷史課堂的教學效率及質(zhì)量。